超綱詞匯

　　itchy a. 使人發(fā)癢的 mediate *v. 斡旋，調(diào)停 a. 居中的，間接的 rant n./v. 怒吼，咆哮，大聲抱怨 recrimination n. *① 反詰，互相指責(zé) ② 反控告 tyrannize vt. ① 對(duì)„„施行暴政 *②專橫地對(duì)待

　　長(zhǎng)難句分析

　　1.That's what Laura McHugh of Castro Valley, California, did when a caller told her that her then 13 year-old son had spit in another boy's food. 該句主干是 That's what...。在what引導(dǎo)的表語(yǔ)從句中，其主干成分為L(zhǎng)aura McHugh did，of Castro Valley, California是一個(gè)介詞短語(yǔ)，做后置定語(yǔ)，修飾主語(yǔ) Laura McHugh; when 引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句修飾謂語(yǔ) did。

　　2.She knew the chance of contracting any disease this way was remote, but her promise calmed the mother and showed

　　McHugh s son that his bad behavior was being taken seriously.

　　該句是由 but引導(dǎo)的并列句。前一分句的主干是She knew (that)...，賓語(yǔ)從句中的主干為the chance was remote,介詞短語(yǔ)of... this way做后置定語(yǔ)修飾主語(yǔ) chance;后一句的主句是 her promise calmed the mother and showed McHughs son that...， that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句做動(dòng)詞 show的賓語(yǔ)，構(gòu)成 show sb. sth.的結(jié)構(gòu)， sb.為間接賓語(yǔ)，sth.為直接賓語(yǔ)，這里的直接賓語(yǔ)為 that從句。 語(yǔ)篇分析 本文題材涉及兒童教育，作者試圖教導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確處理孩子被欺負(fù)這一問(wèn)題。它是一篇現(xiàn)象解釋型文章，按照“指出現(xiàn)象—解釋現(xiàn)象—提出解決方案”的脈絡(luò)展開(kāi)論述，可以分成三大部分。

　　第一段為第一部分，指出現(xiàn)象：受欺負(fù)的孩子的家長(zhǎng)打電話投訴，希望對(duì)方家長(zhǎng)能管教好自己的孩子，但對(duì)方家長(zhǎng)不以為然。句子 You must have the wrong number. My child is a little angel 體現(xiàn)了欺負(fù)人的孩子的家長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題的態(tài)度。

　　[b第二、三段為第二部分，解釋現(xiàn)象：打電話投訴的方式對(duì)解決孩子之間的沖突起不了作用。

　　第二段：引用了兩類研究結(jié)果。一類研究結(jié)果表明：仗勢(shì)欺人現(xiàn)象在增多而家長(zhǎng)管教卻在減少(bullying on the rise and parental supervision on the decline)。另一類研究結(jié)果表明：①家長(zhǎng)的投訴電話毫無(wú)用處(more futile than ever);②這種電話常導(dǎo)致相互指責(zé)(lead to recriminations);③達(dá)不到教育孩子的目的(not teach our kids any lessons)。

　　第三段：引用心理學(xué)家 Laura Kavesh 的觀點(diǎn)指出，一方面，受欺負(fù)的孩子的家長(zhǎng)打電話的目的是希望對(duì)方家長(zhǎng)幫助其孩子改掉壞毛病(extract the cruelty);另一方面，接到電話的家長(zhǎng)卻很少相信(blow away)自己的孩子會(huì)欺負(fù)別人。作者進(jìn)而用警察局調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)(89% students engaged in bullying，18% parents thought children bully)支持Laura的觀點(diǎn)。

　　第四、五、六段為第三部分，解決問(wèn)題：建議家長(zhǎng)雙方正確對(duì)待這一問(wèn)題。

　　第四段：提出了第一種解決方法，即希望通過(guò)客觀的局外人(objective outsider)來(lái)調(diào)解(mediate)，而不是當(dāng)事人雙方直接聯(lián)系。

　　第五段：提出了第二種解決方法，即家長(zhǎng)學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)(listen without getting defensive)。列舉了“父母教導(dǎo)孩子組織”的創(chuàng)始人 Laura McHugh處理問(wèn)題的實(shí)例進(jìn)而教育家長(zhǎng)該怎么做：①認(rèn)真傾聽(tīng);②積極處理;③通過(guò)嚴(yán)肅處理事情借以教育孩子，這與第二段末句中“don t really teach our kids any lessons”對(duì)應(yīng)起來(lái)了。

　　第六段：呼應(yīng)開(kāi)始部分，用警句的形式，告誡家長(zhǎng)不要采取打電話投訴這種解決方式。

　　試題命制分析

　　通過(guò)對(duì)文章的整體分析，我們可以從以下幾個(gè)方面命題，考查考生的閱讀理解能力。

　　1. 事實(shí)細(xì)節(jié)題

　　(1) 可以考查“打電話投訴”這種行為的結(jié)果，參見(jiàn)試題2。

　　(2) 在文中，作者列舉了兩類研究結(jié)果(第二段)、兩個(gè)專家的觀點(diǎn)(第三段和第五段)以及兩個(gè)調(diào)查結(jié)果(第三段和第四段)，可以綜合考查，參見(jiàn)試題3。

　　(3) 針對(duì)文中提出的解決方案，可以綜合考查，參見(jiàn)考題 4。此外，也可以采用判斷正誤的形式進(jìn)行考查，如：以下哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的?[A] 想打電話的家長(zhǎng)要克制自己的行為;[B] 受欺負(fù)的孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該直接聯(lián)系當(dāng)事人;

　　[C] 接聽(tīng)電話的家長(zhǎng)需要耐心傾聽(tīng);[D] 需通過(guò)客觀的局外人來(lái)調(diào)解。(答案：[B])

　　(4) 可以考查L(zhǎng)aura McHugh的身份，如：[A] 兒童心理學(xué)家;[B] 研究父母如何教育孩子的專家;[C] 一個(gè)欺負(fù)人的孩子的母親;[D] 某個(gè)社區(qū)組織的創(chuàng)始人。(答案：[C])

　　(5) 還可以考查最后一段中所舉實(shí)例的具體細(xì)節(jié)，參見(jiàn)試題5。

　　2. 推理引申題

　　(1) 針對(duì)第一段末句 You must have the wrong number. My child is a little angel考查接到電話的家長(zhǎng)的態(tài)度。

　　(2) 可以考查第二段第一句的暗含信息，即，家長(zhǎng)之間的投訴電話長(zhǎng)久以來(lái)就存在，而且其內(nèi)容沒(méi)有改變。

　　(3) 針對(duì)兩次調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)(89% of students and only 18% of parents;5% parents)，可以推理家長(zhǎng)的態(tài)度。

　　3. 詞義句意題

　　(1) bully一詞在全文反復(fù)出現(xiàn)，可以就其語(yǔ)意進(jìn)行考查。參見(jiàn)試題1。

　　(2) 可以考查考生根據(jù)上下文推測(cè)第二段末句中 playground recrimination的具體含義。

　　4. 作者寫作目的題

　　可以考查末段中引用 Laura McHugh 的實(shí)例的目的。