寶寶愛(ài)搞破壞不聽(tīng)話怎么辦

　　孩子的身心成長(zhǎng)自有他的一套規(guī)律，有其自身的階段特征，家長(zhǎng)們是急不來(lái)的，有些父母覺(jué)得孩子不能輸在起跑線上，就主動(dòng)承擔(dān)起“引導(dǎo)”的義務(wù)，以為可以啟發(fā)孩子們的心智，說(shuō)不上哪一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)就會(huì)引發(fā)出寶寶們的天賦，給孩子們帶來(lái)影響一生的改變，所以愛(ài)子心切的爸媽們就不惜血本為兒女購(gòu)置各種玩具、書籍、益智用品等等，但是家長(zhǎng)們的一廂情愿孩子們也許“并不領(lǐng)情”，不是他們不喜歡或是不需要，也許是他們還沒(méi)到那個(gè)年齡，當(dāng)然也不會(huì)對(duì)這些滿載著父母深情厚望的東西感興趣。

　　寶寶“搞破壞”是在“破壞中學(xué)習(xí)”

　　撕紙、摔東西，這些不是因?yàn)楹⒆觽兤獗┰?、智育不高，這只是他們?cè)阱憻捠盅鄣膮f(xié)調(diào)能力，也是他們通過(guò)破壞，了解事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識(shí)的一個(gè)階段，家長(zhǎng)們?nèi)绻靼琢诉@個(gè)道理，也不會(huì)對(duì)他們的暴力活動(dòng)大驚小怪了。家長(zhǎng)們也完全可以利用這個(gè)階段，鼓勵(lì)孩子們打破物品表層，滲透入了解內(nèi)部構(gòu)造，在滿足孩子們需求的同時(shí)，也許可以啟發(fā)孩子們其他的天賦。

　　家長(zhǎng)們可以引導(dǎo)孩子們撕紙的時(shí)候注意顏色和形狀的拆分、組合，以此完成他對(duì)顏色和圖案的認(rèn)知，在破壞玩具的時(shí)候引導(dǎo)他們不要暴力摔破，而是用螺絲刀或是其他工具拆解開，最好能拆能合，不僅知道怎么弄壞，還知道怎么樣才能弄好，這樣也可以培養(yǎng)他們的邏輯能力和動(dòng)手能力，我國(guó)著名的青年圍棋大師、90年代末期的“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”古力，小時(shí)候就是通過(guò)拆玩具來(lái)鍛煉智力開發(fā)的。

　　寶寶“搞破壞”別給孩子“戴高帽”

　　小孩子搞破壞，在家里玩“天女散花”、“龍卷風(fēng)襲擊”甚至還有大搞“地道戰(zhàn)”，家長(zhǎng)們看見(jiàn)了可千萬(wàn)不能扣上“不學(xué)無(wú)術(shù)”、“玩物喪志”等帽子，不同年齡段的孩子有不同的鍛煉途徑，家長(zhǎng)們一定要順其自然的同時(shí)積極鼓勵(lì)引導(dǎo)，這樣才能避免拔苗助長(zhǎng)，才能正確引領(lǐng)孩子們健康成長(zhǎng)。

　　孩子搞破壞原因大剖析

　　1、場(chǎng)景一

　　2歲半的天天把玩具統(tǒng)統(tǒng)搬出來(lái)玩了一遍。玩膩了，看看家里還有什么其他的好東西吧!轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，天天發(fā)現(xiàn)了媽媽的一管口紅。他把蓋子打開扭了扭，口紅便冒出來(lái)了，天天試著在地上畫了畫，跟水彩筆一樣，真好玩!等媽媽發(fā)現(xiàn)時(shí)，這管口紅早已面目全非，地上則全是天天的“作品”。

　　理由：“我在研究這是什么呢!”

　　這幾乎是孩子搞“破壞”的一個(gè)大前提，孩子想弄明白一切他感到新奇的東西。當(dāng)然，這些“破壞”常常考驗(yàn)著父母的忍耐力，我們很想大大地發(fā)作，但是又必須保持應(yīng)有的耐心。因?yàn)槲覀円睬宄?，孩子不是故意搞破壞，他們哪里能知道那么多?既然不能阻止這種探索行為，只能想辦法把損失降到最低。我們可以把珍貴的東西收藏起來(lái)?；蛘撸覀冇^察他們的一舉一動(dòng)，試圖明白他們究竟對(duì)什么感興趣。弄明白之后，提供一些他們感興趣的東西。

　　2、場(chǎng)景二

　　舅舅送了小雷一個(gè)會(huì)說(shuō)話的玩具兔八哥，剛開始，小雷很喜歡聽(tīng)兔八哥說(shuō)話，可聽(tīng)了幾百遍之后，實(shí)在有點(diǎn)膩煩了。不知道還有沒(méi)有新的玩法呢?小雷把兔八哥丟進(jìn)了水盆，當(dāng)然，電池一沾水，金屬接頭一生銹，兔八哥再也不能說(shuō)話了。