幼兒如何學(xué)習(xí)英語(yǔ) 幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法

　　現(xiàn)在很多小孩從幼兒階段就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，有他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一套方法，那么幼兒是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的呢?下面就給大家講解下。

　　幼兒如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)

　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)間是從3歲開始。相關(guān)研究表明，讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，接受英語(yǔ)如同接受母語(yǔ)一樣自然，這對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展大有好處。那么，幼兒該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)?想詳細(xì)了解這個(gè)問題的家長(zhǎng)，不妨現(xiàn)在就點(diǎn)擊右側(cè)注冊(cè)英孚免費(fèi)學(xué)習(xí)會(huì)員，不僅更多學(xué)習(xí)資料可以獲贈(zèng)，而且更有機(jī)會(huì)贏得萬(wàn)元免費(fèi)體驗(yàn)課程，不花一分一毫就可讓孩子輕松享受英孚最專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)和指導(dǎo)，相信聰明的家長(zhǎng)絕不會(huì)讓這種機(jī)會(huì)從手中溜走。

　　語(yǔ)言是在不斷的聽、說(shuō)、模仿、使用中提高的，尤其是幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如沒有一個(gè)連續(xù)的、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激，對(duì)于幼兒這個(gè)特殊的群體來(lái)說(shuō)，學(xué)過(guò)的東西不易掌握。無(wú)論孩子在家還是幼兒園，我們應(yīng)當(dāng)為其創(chuàng)造一個(gè)耳濡目染接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，比如早上起床，我們可以用英語(yǔ)說(shuō)“Good morning!”，幼兒在吃飯之前我們可以“告誡”他們“Please wash your hands!”，在吃飯時(shí)用英語(yǔ)介紹食物，如rice、steamed bread、egg、tomato等等。諸如喝水，請(qǐng)拿水杯，請(qǐng)收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學(xué)，在良好的生活氛圍中感知體驗(yàn)，自然而然的就會(huì)掌握、運(yùn)用日常用語(yǔ)。

　　在我們引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，要鼓勵(lì)其經(jīng)常使用，使之成為一種能力。除了在生活中引導(dǎo)他們說(shuō)英語(yǔ)，還可通過(guò)游戲來(lái)為孩子提供更多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，如角色扮演、過(guò)家家等，幼兒所學(xué)的語(yǔ)言在游戲生活中不斷得到鞏固、練習(xí)，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，解決了那種學(xué)時(shí)才說(shuō)，上課時(shí)采用，平時(shí)放置腦后的弊病。以EF英孚教育的一次情景設(shè)置為例，如某一課時(shí)是要教會(huì)孩子們掌握顏色的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們組織幼兒玩“汽車展覽會(huì)”的游戲，幼兒每人手中一輛汽車需要開進(jìn)展廳，大廳內(nèi)分不同顏色的汽車展區(qū)，幼兒按標(biāo)記停放，然后教師邊引導(dǎo)參觀邊教顏色和句子，同時(shí)請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的汽車，如：This is my red car。幼兒為了把自己開的汽車介紹給同伴，便努力地去聽、去學(xué)、去說(shuō)。這樣活動(dòng)中人人是主角，人人都在參與，在反復(fù)地聽、說(shuō)中記憶、學(xué)習(xí)。這對(duì)于提升幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大有裨益。

　　幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境也非常關(guān)鍵。除了上述游戲場(chǎng)景外，我們可以最大化的利用墻面布置、卡片布置等，如房間墻壁上、樓道內(nèi)、房門上，幼兒的桌子、椅子、床上等都可以貼上不同的與生活息息相關(guān)的英語(yǔ)提示語(yǔ)，給幼兒以潛移默化的刺激和影響，讓他們?cè)诓恢挥X中接受英語(yǔ)并掌握。