《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、積累重要字詞，背誦默寫本詞。

　　2、品味精練優(yōu)美的語言，并用精練優(yōu)美的語言仿寫句子。

　　3、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

　　4、感受毛澤東的精神境界。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

　　1、品味精練優(yōu)美的語言。

　　2、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法以及其中多種修辭手法的運(yùn)用。

　　3、感悟毛澤東的精神境界。

　　一﹑簡介背景

　　1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。

　　二、朗讀、整體感知文意。

　　1、自讀課文一遍，找出你認(rèn)為重要的詞語，正音或解釋

　　2、學(xué)生聽錄音跟讀，小組展示。

　　3、結(jié)合書下注解再讀課文，能初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思?xì)w納出來。

　　上闕：描寫北國壯麗的雪景，熱情贊美祖國的大好河山。

　　下闕：評論歷代帝王，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄。

　　三、賞析

　　1、“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?

　　2、小組合作做批注。從修辭手法、遣詞煉句兩方面賞析精彩詞句。

　　(1)總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜;“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。

　　(2)“山舞銀蛇，原馳蠟象”， 運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。 “舞”、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比!

　　(3) “須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!

　　(4)一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二者與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。

　　(5)“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志 “天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍!

　　3、 學(xué)生再讀課文體會作者的情感。

　　這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。是中國詞壇杰出的詠雪之作。寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。

　　四、背誦本首詞

　　五、作業(yè)

　　1、 默寫本詩

　　2、 采用借景抒情的手法，以“雪”為題，寫幾句詩，抒發(fā)自己的欣喜(悲傷等)感情，可嘗試使用各種修辭手法。

　　六、教學(xué)反思：

　　這一課我安排了一課時(shí)，雖然上課的整個(gè)過程比較流暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也比較高漲，但反思整個(gè)教學(xué)過程，還是發(fā)現(xiàn)了較多問題。

　　1、除了朗讀、模仿錄音范讀，學(xué)生的活動主要是停留在思考回答教師提問的層面上，教師仍扮演了主角。

　　2、從形式上看，本節(jié)課學(xué)生的群體活動就是小組合作。由于對時(shí)間關(guān)系，學(xué)生缺少了獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，課堂看似熱鬧，其實(shí)是部分學(xué)生在起主導(dǎo)作用，很多同學(xué)生淪為看客。

　　3、從寫作鏈接來看，由于指導(dǎo)不夠，學(xué)生的作品呈現(xiàn)了單一化的局面，只寫雪景，而沒有借景抒發(fā)自己的某種感情。課堂上應(yīng)該給學(xué)生較為充足的思考交流的時(shí)間，以便打開思路。也可以讀一下程度好的同學(xué)的習(xí)作，給其他同學(xué)提供學(xué)習(xí)的范例。