《行道樹》教學設計：

　　教學目標：

　　1.引導學生抓住哲理性的語句和“神圣”“痛苦”“深沉”三個關鍵詞，把握課文的精神實質，體會行道樹的自我犧牲精神。

　　2.培養(yǎng)學生獨立質疑和合作研討的學習習慣。

　　3.使學生從行道樹的無私奉獻中汲取力量，做一個無私奉獻的人。

　　一、播放歌曲，激情導入

　　1.播放歌曲《好大一棵樹》

　　2.導語：其實，奉獻是一種犧牲，也是一種快樂，正如歌中所唱的“歡樂你不笑，痛苦你不哭，撒給大地多少綠蔭，那是愛的音符。風是你的歌，云是你腳步，無論白天和黑夜，都為人類造福。”這正是奉獻者的形象。今天讓我們一同走進臺灣女作家張曉風為我們描繪的《行道樹》，去感受奉獻著的情懷。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.選擇自己喜歡的方式讀課文，結合注釋和工具書掃除生字詞障礙，初步感知課文內容。

　　2.字詞積累。

　　3.抽生朗讀。要求在讀準字音的基礎上，讀出感情。

　　4.教師范讀(讀音準確，語速適中，語調抑揚，讀出感情)

　　5.學生齊讀。

　　三、抓住文眼，把握全篇

　　1.教師教給方法——“牽牛鼻子讀書法”

　　2.學生速讀，找“牛鼻子”。(神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深度給予我們。)

　　3.交流，找出個關鍵詞

　　4.合作研討：

　　1)行道樹的神圣性表現(xiàn)在哪兒?(為什么行道樹認定自己的事業(yè)是神圣的?)

　　2)行道樹的痛苦在哪里?(滲透對比手法)既然痛苦，為什么自己選擇這種命運?深沉又表現(xiàn)在哪里?

　　3)交流理解

　　5.研讀課文，質疑問難

　　四、歸納總結，升華感情

　　1.行道樹具有什么精神?它象征了什么?這種寫法叫什么?

　　2.在我們周圍，哪些人具有行道樹的這種精神?

　　3.學了這課，你有什么感想(或對行道樹說些什么?)

　　五、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　1.摘抄積累你喜歡的好詞好句好段落。

　　2.《行道樹》末句說：“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，行

　　道樹是為城市空氣污染，為市民健康而憂愁，現(xiàn)如今，隨著人們環(huán)保意識的增強，城市面貌有了很大的改觀，請同學們借行道樹的視角，寫出城市藍天秀水，草綠花紅的新變化。