七年級數(shù)學(xué)(上冊)期末復(fù)習(xí)教案

　　第一單元

　　(第一章豐富的圖形世界)

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、 進(jìn)一步認(rèn)識生活中常見的柱體、錐體、球體，并能對它們進(jìn)行一些簡單的

　　分類。

　　2、 能了解直棱柱、棱錐、圓柱、圓錐等簡單幾何體的表面展開圖，能根據(jù)展

　　開圖想象、判斷和制作幾何模型。

　　3、 能描繪出立體圖形的三視圖，并能根據(jù)三視圖判斷立體圖形的形狀。

　　4、 了解截面，能想象截面的形狀。

　　5、 經(jīng)歷幾何體的展開、折疊、切截等活動，激發(fā)好奇心、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，形成和發(fā)展空間觀念。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　一.基礎(chǔ)知識填空

　　1、 圖形是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。

　　2、 在棱柱中，任何相鄰兩個面的交線都叫做棱，相鄰兩個側(cè)面的交線叫做側(cè)棱，棱柱的所有側(cè)棱長都相等，棱柱的上下底面的形狀相同，側(cè)面的形狀都是長方形。

　　3、 用一個平面去截一個幾何體，截出的面叫做截面。

　　4、 我們把從正面看到的物體的圖形叫做主視圖，從左面看到的圖叫做左視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖。

　　5、 圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，由一條弧和經(jīng)過這條弧的端點(diǎn)的兩條半徑所組成的圖形叫做扇形，圓可以分割成若干個扇形。

　　6、 圓柱的側(cè)面展開圖是長方形，圓錐的側(cè)面展開圖是扇形。

　　二.典型例題

　　例題1:如圖，甲的圖形經(jīng)折疊后能否形成乙圖的棱柱?如果能形成，回答：

　　(1)這個棱柱有幾個側(cè)面?側(cè)面?zhèn)€數(shù)與底面邊數(shù)有什么關(guān)系?

　　(2)哪些面的形狀與大小一定完全相同?如果不能形成，簡要說明理由。

　　分析與解：按順序?qū)⑸?、下兩個五邊形折疊到所在長方形同側(cè)，然后對著五邊形的邊依次折下去，就能形成右邊的五棱柱。

　　(1)這個棱柱共有5個側(cè)面，側(cè)面?zhèn)€數(shù)與底面邊數(shù)相同。

　　(2)五棱柱的上、下兩個底面一定完全相同，其側(cè)面都是長方形，但不一定完全相同。

　　注意：從展開圖折疊成棱柱，得到的圖形是唯一的，而把棱柱展開成平面圖形，得到的展開圖不是唯一的。

　　例題2:將正方體的表面沿某些棱剪開，能否展開成如下圖所示的圖形?

　　分析與解：解答此類問題要有一定的空間想象能力，也要掌握一些技巧。(2)中有五個小正方形連成一條線，正方體表面不可能展開成這種圖形。(7)中有七個小正方形，這就更不可能了。一般來說，有四個小正方形連成一條線，這條“線”的兩側(cè)各有一個小正方形，都可以折成一個正方體。因此，正方體表面可以展開成(1)、(3)所示的圖形。發(fā)展空間想象能力或用手折疊可知，正方體表面也可以展開成(5)、(6)所示的圖形，但不能展開成(4)所示的圖形。即(2)、(4)、(7)不可能，其余都可能。

　　例題3:請你設(shè)計(jì)一種方法，用平面去截正方體使得截口是三邊相等的三角形。

　　分析與解：在正方體相鄰的三個棱上各取一點(diǎn)，使這點(diǎn)到這三個棱的交點(diǎn)距離相等，連結(jié)這三個點(diǎn)得到三條連結(jié)線，沿這三條連結(jié)線用平面去截，所得的截口是三邊相等的三角形。見下圖

　　注意：做此類題目時，應(yīng)先充分想象一下，然后操作，以保

　　證正確性。

　　例題4:如圖，是由幾個小立方塊搭成的幾何體的甲、乙兩個幾何體的俯視圖，小正方形中的數(shù)字表示在該位置上小立方塊的個數(shù)，請畫出它們的主視圖與左視圖。

　　分析與解：本題可根據(jù)俯視圖確定主視圖和左視圖的列數(shù)，然后再根據(jù)數(shù)字確定每列方塊的個數(shù)。

　　注意：從俯視圖畫主視圖和左視圖時，應(yīng)從左到右找每列個數(shù)最多的作為該排的個數(shù)。

　　例題5:如圖，是由幾個一樣的小正方體搭成的幾何體的三視圖，請?jiān)诟┮晥D中的小正方形中填上該位置上的小立方體的塊數(shù)。

　　分析與解：由主視圖可知，俯視圖第2行第1列的正方形中有1個小立方體，同

　　理可知俯視圖右上角的正方形中有1個小立方體;由左視圖可知，俯視圖第2列中的兩個正方形中都有兩個小立方體。