小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題如下：

    一、基本概念題

    1.語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字寫字閱讀習(xí)作口語交際）為核心，是語文能力和語文知識語文積累（文化底蘊）審美情趣思想道德思想品質(zhì)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的閱讀習(xí)作口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力

    2.自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我冬至的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

    3.合作學(xué)習(xí): 合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨立讀書獨立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去合作通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗，同時培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團隊精神

   4.探究學(xué)習(xí)即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題，實驗操作調(diào)查信息搜集與處理表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程探究重要的不是結(jié)果，而是探究過程本身要培養(yǎng)小學(xué)生主動探究的意識，要使學(xué)生在探究過程中獲取探究的樂趣

    5.課程資源：是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件（知識技能經(jīng)驗活動方式與方法情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，就是課程的要素來源直接決定課程實施范圍與水平的人力物力財力和時間場地媒介設(shè)備設(shè)施環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀況等因素，就屬于課程的實施條件

    6.語文課程資源：是教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文實踐的必要它可以理解為為語文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)校外的一切課程資源

    7.人本語文課程資源：以人為載體的語文課程資源包括教師學(xué)生家長以及社會相關(guān)人士等

    8.動態(tài)語文課程資源：是指為語文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的那些以活動過程為載體的語文課程資源

    9.體驗學(xué)習(xí)：指個人在人際活動中充分參與并獲得個人經(jīng)驗，在對話交流中獲得新的知識，并將之整合運用于未來的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿望簡而言之，凡是以活動為開始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗學(xué)習(xí)

    二、填空

    1.口語交際課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計，首先要（選擇好話題）話題要貼近（生活），密切聯(lián)系學(xué)生的 （經(jīng)驗世界） 和 （ 想象世界），使每個學(xué)生有話可說，有話要說。

    2.口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通） 口語交際能力的培養(yǎng)要在（ 雙向互動的語言實踐）中進(jìn)行

    3.（使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能）（養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力）是落實口語交際的主要任務(wù)。

    4.語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生（易于動筆），（樂于表達(dá)），應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生（關(guān)注現(xiàn)實），（熱愛生活），表達(dá)真情實感。小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級側(cè)重（激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話）；中年級側(cè)重（引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)）；高年級側(cè)重（多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達(dá)）。

    5.開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的（學(xué)習(xí)空間），增加學(xué)生的（語文實踐）機會，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在做考察實驗探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展（實踐能力）和（創(chuàng)新能力）。

    6.語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的（自主活動）中全面提高（語文素養(yǎng)），是培養(yǎng)學(xué)生（主動探究）（團結(jié)合作）（勇于創(chuàng)新精神）的重要途徑，應(yīng)積極提倡

    7.教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式：（分解式目標(biāo)）和 （交融式目標(biāo)）