材料5：1935的《社會保險(xiǎn)法》：政府實(shí)行養(yǎng)老金和失業(yè)保險(xiǎn)制度，對兒童、殘疾人、無謀生能力者提供救濟(jì)。

　　圖片：田納西水利工程中的水壩。

　　問：根據(jù)課本和提供的材料，在社會福利方面，羅斯福分別采取了哪些措施?目的分別是什么?

　　學(xué)生：(1)舉辦救濟(jì);目的：穩(wěn)定社會(2)建立社會保障體系;目的：穩(wěn)定社會(3)推行以工代賑;目的：增加就業(yè)刺激消費(fèi)。

　　【教師根據(jù)學(xué)生回答歸納、總結(jié)】新政內(nèi)容：整頓銀行，恢復(fù)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，舉辦救濟(jì)和公共工程，保護(hù)勞工權(quán)利，建立社會保障體系。

　　探究問題一：羅斯福總統(tǒng)為克服危機(jī)采取的措施，與以前的政策相比，有什么獨(dú)到之處?

　　學(xué)生：討論分析羅斯福新政的“新”特點(diǎn)。認(rèn)識到：羅斯福新政實(shí)際上是在維護(hù)資本主義制度的前期下，運(yùn)用政權(quán)的力量全面對國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)行干預(yù)，是美國資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。

　　【設(shè)計(jì)思路】本環(huán)節(jié)補(bǔ)充了幾段材料，可以彌補(bǔ)教科書的局限，也培養(yǎng)了學(xué)生從材料中提取信息的能力。通過比較法和討論讓學(xué)生對新政有了全面的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生探究歷史問題的興趣。

　　三、新政的影響

　　教師：在羅斯福的領(lǐng)導(dǎo)下，美國逐步走出了噩夢般的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，經(jīng)濟(jì)也得到回升。美國人民高高興興地唱起了“幸福的日子又來了”的歌謠，慶祝經(jīng)濟(jì)危機(jī)的過去。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，概括新政的影響。)

　　學(xué)生：閱讀教材，小組討論對新政的影響認(rèn)識不夠全面。

　　教師：根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：(1)積極性：對美國和其他資本主義國家的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。(2)消極性：不能從根本上杜絕經(jīng)濟(jì)危機(jī)。羅斯福新政，以“國家干預(yù)”的辦法，插手社會生活的各方面，對社會生活進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制，將混亂的經(jīng)濟(jì)納入到一定的秩序之中，把偏離的路線拉回正常的軌道上。

　　【設(shè)計(jì)思路】引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上認(rèn)識新政的影響，激發(fā)學(xué)生思考的主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問題的能力。

　　【課堂小結(jié)】回顧本課知識要點(diǎn)，讓學(xué)生回答，然后呈現(xiàn)本課框架。

　　八、教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)，在學(xué)生主動性發(fā)揮和師生互動方面較為成功，很好地完成了課標(biāo)任務(wù)。在本課教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性，引發(fā)學(xué)生積極思考和探索。但在各個(gè)步驟的時(shí)間的安排方面，沒有掌握好，造成“前松后緊”。在提問的語言、提問方法和引導(dǎo)的語言上，還需提高。

　　以上就是關(guān)于羅斯福新政教案的分享，希望能夠幫助到你。