2.感知全文：

　　開火車分自然段讀課文，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。

　　3、整體把握：

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?

　　學(xué)生說(shuō)出課文大意即可。

　　三、細(xì)讀文本悟情審美

　　1.切入重點(diǎn)：

　　快速默讀課文，找出我和珍珠鳥交往中最令人驚喜的部分。──切入第十三自然段。

　　指名讀，聚焦第十三自然段，并說(shuō)說(shuō)這一段為什么最令人驚喜?

　　2.感悟情景：

　　出示文本所展示的畫面(課文插圖)，請(qǐng)同學(xué)用心走入畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受、小鳥的感受、作者的感受。(隨機(jī)板書：幸福、溫馨等詞)

　　3.挖掘文本：

　　短短七行字，融入了多少驚喜和幸福啊!這字里行間，還藏著誰(shuí)的心情，你發(fā)現(xiàn)了嗎?再讀第十三自然段。

　　反饋：這一自然段的字里行間還藏著一對(duì)大鳥的放心和信賴。

　　齊聲誦讀第十三自然段。

　　4.回歸重點(diǎn)：

　　引讀最后一段(隨機(jī)板書：信賴)，隨機(jī)理解信賴。

　　四、研讀文本悟情明理

　　1.看圖質(zhì)疑：

　　可是，有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥?？吹教煨阅懶∨氯说镍B有一天竟如此信賴“我”。你有什么疑問(wèn)?

　　回歸“閱讀提示”的第二個(gè)問(wèn)題：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的?

　　2.規(guī)范要求：

　　明確問(wèn)題：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥一家兩代的信賴的呢?

　　(大屏幕隨機(jī)出示兩個(gè)問(wèn)題：①“我”是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的?②“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的?以及建議的學(xué)習(xí)方法：勾畫詞句、換角色讀、寫批注、……)

　　規(guī)范要求：

　　(1)四人小組選擇同一個(gè)問(wèn)題;

　　(2)小組成員獨(dú)立學(xué)習(xí);