出示巨人和孩子們一起生活的課件：

　?、染奕税鸦▓@給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?

　　1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?(巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤?

　　2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?

　　生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

　　生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來(lái)拔。

　　生丙：老師，我來(lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲。

　　師：是嗎?還有什么有趣的游戲呢?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看!

　　生丙：老師，巨人可慈愛了!他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩!

　　師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。

　　(在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們興味盎然，說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。)

　　(巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比的幸福和快樂。)讓我們一起來(lái)分享他們的幸福吧!(齊讀最后一自然段。)

　　(抓住人物態(tài)度的變化、感覺地變化和花園情景的變化通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。)

　　三、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn)。

　　1.巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么?

　　師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂的?

　　生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢!

　　生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了!

　　生丙：我的爸爸買了照相機(jī)，我讓爸爸給我拍照，我把照片拿到學(xué)校，給同學(xué)們看，她們都說(shuō)我漂亮呢!

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好!贈(zèng)人玫瑰，手有余香!當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧!

　　(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花!)

　　快樂要和大家一起分享。

　　(通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。)

　　2.通過學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)?

　　語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……

　　(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理，鍛練總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

　　四、了解作者。

　　同學(xué)們，你們覺得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰(shuí)嗎?簡(jiǎn)介王爾德。

　　王爾德是英國(guó)的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事，這些故事的語(yǔ)言華麗唯美，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從中體會(huì)到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

　　(向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的內(nèi)心世界，感受王爾德童話的魅力。)(了解王爾德，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。)

　　五、用自己的話復(fù)述《巨人的花園》

　　引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象。

　　以上就是關(guān)于巨人的花園教案分享，希望能夠幫助到你。