本文針對學生解答語法填空題時出現的突出問題進行探討，并提出教師應讓學生掌握相應的解題技巧及讓學生明確其命題特點及指向，而且在平時的教學中要切實讓學生過好詞匯關和語法關。

　　語法填空是從語法角度對短文進行適當的分散挖空，考查方式分為自由填空類及提示性填空類。其目的是考查學生理解語篇的能力、分析句子結構的能力及熟練運用語法的能力。

　　自2007年廣東高中實施新課程標準之后，進行高考改革增設語法填空以來，我省高中學生對這一新題型已不再陌生。然而，有的學生經過高中三年時間對這一題型進行反復練習、掌握了一定的解題技巧及進行一系列的強化訓練后，從他們在高考中對這一題型方面的解題情況來看，依然存在著很多不足，結果仍不令人滿意。究其原因，我認為主要有以下四點：

　　一、學生詞匯量缺乏

　　有的學生在平時英語學習中不重視英語詞匯的積累，或是對所學詞匯沒能及時地、反復地鞏固，造成詞匯量缺乏。在這些學生中，有不少人在高考前都想走“捷徑”，想方設法尋求解答這一題型的常填詞匯，他們認為即便在不了解文章大意的情況下，填上那些常用詞匯，就能拿上幾分，以此來提高得分率。詞匯是聽說、閱讀、寫作的基礎。如若沒有掌握好基本詞匯，就不能順利地進行聽說讀寫，所以亂填亂寫只能能瞎撞，當然不能獲得好成績的。

　　二、沒能掌握好解題技巧

　　有的學生做題時顯得慌亂，在未獲取全文大意的情況下就匆忙下筆，結果是事倍功半。而正確的解題技巧應是先瀏覽文章，獲取文章的大意，然后從易后難地排除障礙試著填空，最后是復核檢查答案。在這一解題過程中，有部分學生不能從易至難地解題，而是卡在某個空上費時過多，不能在規(guī)定的時間內做完題。所以對學生來說，掌握一定的解題技巧是必要的，這樣能幫助他們花較少的時間，獲得更好的解題效果。

　　三、考點不明確

　　從學生做題情況來看，不少學生是由于不熟悉語法填空的命題形式，不明確考查內容與范圍，在解題時填了很多不著邊際的詞匯，而造成失分。他們對語法填空要考查的語法項目內容，如連詞，表并列關系的連詞and，or，表轉折關系的連詞but，while，表因果關系的連詞because，so等;副詞，如ly結尾的副詞probably，possibly等;代詞，指示代詞it，he，反身代詞herself等;介詞，如with，at，on等;關聯詞，如what，that，where等;非謂語動詞，如現在分詞、過去分詞等;冠詞a，an，the 和其它語法項目一概不清楚，這樣做題時只是糊里糊涂，亂填一通。要做好語法填空題，當然是先要弄清楚考點，明確考查范圍，才能做到有的放矢。

　　四、沒能過好語法關

　　語法是針對英語語言的語法進行的研究，指英語中語言的結構規(guī)律。它大致可以分成三大板塊：詞法、句法及語法。依我看來，學生沒能過好語法關，包含兩方面的原因。一是有的教師認為說好英語不需要懂得什么語法，由此，他們就產生了“淡化語法教學”的想法，有的甚至忽視語法，認為新教材不重視語法，高考題不單純考語法，就沒有必要再重視語法教學了。這是造成學生沒能學好語法的原因之一。二是教師重視語法教學，而是學生自身沒能逐一掌握好各語法項目，對具體語法項目混亂不清，造成誤用錯用現象。這具體表現在不少學生基礎語言知識和結構掌握不牢，不能用準確的標準英語進行口頭表達，寫不了幾個沒有任何語法錯誤的完整英語句子。

　　如何提高學生解答語法填空的能力是我們教師一直在不斷探索的問題。依我看來，要切實提高學生解答語法填空的能力，教師在教學中應從以下方面著手：

　　一、切實抓好詞匯教學，讓學生過好詞匯關

　　語法填空旨在考查學生理解語篇的能力、分析句子結構的能力及熟練運用語法的能力。從學生的答卷來看，在提示性填空題中，因不知道所給單詞詞性，造成無從下筆填寫是學生在解答語法填空中存大的一個較突出的問題。由于上述原因造成的錯填、誤填現象層出不窮，如有的學生在句子需填主語的空上填了謂語動詞形式、副詞等，而在需填謂語動詞形式的空上填了名詞、介詞等。所以在平時的詞匯教學中，教師要求學生在記憶單詞的詞義的同時，也要提醒他們記憶詞匯的詞性，并讓學生明白不同詞性的詞匯在句子中的功用的異同，如主語可由名詞或相當于名詞的一類詞擔當，謂語是由動詞擔當等，以此來降低或減少學生的錯答率。另外，讓學生記住常用的動詞短語、介詞短語和重要的句子結構等是必要的。掌握解題技巧能有效地提高學生的解題效率，但如果沒有充足的詞匯量，讓學生掌握再多的解題技巧都能只是空話。

　　二、讓學生掌握解題技巧，提高解題效率

　　“授人以魚不如授人以漁”。解題技巧可以幫助學生在更短的時間里更有效地答題。語法填空的正確解題步驟是：1、瀏覽全文，把握語篇2、邊讀邊填，先易后難 3、驗證復查，清除難點。語法填空在設題方面分為自由填空類和提示性填空類。自由填空類其考查的語言項目主要有：行文邏輯、連詞、介詞、關系代詞等。在平時訓練及復習這些語法要點的時候，教師可采取自由填空的練習方式對學生進行訓練。提示性填空類其考查的語言項目主要有：動詞時態(tài)和語態(tài)、非謂語動詞、形容詞、副詞、名詞、冠詞等。至于具體空格上填寫什么詞，教師應指導學生在了解全文大意后，從語篇著手，并聯系上下文，可根據自己掌握的語法知識、詞匯知識、生活常識、固定詞組及配和句型搭配，及對某一國家的風俗習慣、文化背景的了解，行文的邏輯關系、語篇標志等進行填充。這樣學生掌握解題技巧后，相應的提高解題效率，他們就能信心百倍地應對考試了。

　　三、讓學生明確考點，了解高考命題特點及指向

　　只有讓學生明確考點，解題時才能做到有的放矢。在教學中，教師要向學生說明語法填空的高考必考點，下面是語法填空的必考語法項目：

　　1. 考查介詞，包括表時間、方位、方式的介詞on，in，at，with，by，through等。如2010年高考考查了with表伴隨的用法：The young man went home____35_____a happy heart.;2009年考查了介詞on和at: Jane stopped where a small crowd of men had gathered. She found some good quality pipes 37 sale.， When Jane got home, with her small but well-chosen present in her bag, her parents were already 39 table having supper.

　　2. 考查連詞，包括表轉折but，while、并列and，or、因果because，so等連詞。如2008年高考考查了連詞but：He was very tired after doing this for a whole day, 37 he felt very happy since the crop did “grow” higher.

　　3. 考查副詞，包括形容詞轉化成副詞時的一般情況及特殊情況，如warm→warmly，true→truly;“le”結尾e改y 如：possible→possibly，probable→probably等。2010年考查了副詞warmly，如題：His teacher took a deep drink, smiled 34 (warm), and thanked his student very much for the sweet water.;另外，2007年高考考查了副詞merrily，如題：We drank together and talked 38 (merry) till far into the night.

　　4. 考查形容詞，一般?？疾楸容^級或最高級形式，如2010、2008年高考均考查了形容詞的比較級sweeter和higher，如題：The teacher replied, “You tasted the water. I tasted the gift. The water was simply the container for an act of kindness and love. Nothing could be ___39___ (sweet).”(2010年高考);He was very tired after doing this for a whole day, but he felt very happy since the crop did “grow” 38 (high). (2008年高考)。另外考生需注意詞性轉化，像過去分詞用作為形容詞，如experienced editors中的experienced(有經驗的);或是由名詞轉化為形容詞，如名詞detail轉化成形容詞detailed(詳細的)等。

　　5. 考查代詞，代詞的種類繁多，包括人稱代詞、物主代詞、疑問代詞、反身代詞和指示代詞等，其中近年來對指示代詞it 在句中指代事物、不定式或從句的用法較常見，如2010和2008年高考題就考查了it代事物的用法，如題：He asked his teacher,” Sir, the water was awful. Why did you pretend to like 38 ?”(2010高考)， It is said that a short –tempered man in Song Dynasty was very anxious to help his rice crop grow up quickly. He was thinking about 34 day and night.(2008高考)還有09高考考查了it指代不定式的用法：She remembered how difficult 31 was to choose a suitable Christmas present for her father.

　　6. 考查冠詞，考生應非常明確冠詞a，an，the的功用。對冠詞的考查方面，2010年高考考查了定冠詞the的特指用法：A young man, while traveling through a desert, came across a spring of clear water.____31____water was sweet.另外，近年來高考對冠詞a基本用法的考查非常頻繁。如2009年高考第33空：Besides, shopping at this time of the year was not 33 pleasant experience : people stepped on your feet or 34 (push)you with their elbows(肘部)，hurrying ahead to get to a bargain.;再如2007年高考第35空：…, the head of the village was tying up his horse to my car to pull it to 35 small town some 20 kilometres away 36 there was a garage.

　　7. 考查謂語動詞，包括考查謂語動詞的時態(tài)及語態(tài)方面。教學大綱要求學生掌握的常考時態(tài)有數十種。在語法填空題中，對一般過式時的考查是近幾年高考的重點考查對象，如2007年高考：The sun was setting when my car 31 (break) down near a remote village.考查了謂語動詞break的過去式broke;2009年高考：…, people stepped your feet or 34 (push) you with their elbows(肘部), hurrying ahead to get to a bargain.考查了push的過去式;Her mother was excited. “Your father has at last decided to stop smoking,” Jane 4 0 (inform). 考查了inform的一般過去被動式;再如2010高考：After a four-day journey, the young man 33 (present) the water to the old man.考查了present的一般過去式。

　　8. 考查關系代詞及關系副詞，這主要是考查學生對于關聯詞在從句中的應用的能力，其?？荚~為that，who，which，what等，另外，學生對于that在定語從句可作主、賓、表語，但在名詞性從句是不作成分并沒有詞義的不同功用一定要區(qū)別開來，否則很容易造成失分。如2010年高考考查了關系代詞that的特殊用法：We understand this lesson best ____40___ we receive gifts of love from children.;再如2008年高考考查了that引導同位從句的用法：One day, he came up with an idea 35 he would pluck (拔) up all of his crop a few inches.;還有在2010、2007兩年高考均考查了關系代詞who：He filled his leather container so that he could bring some back to an elder 32 had been his teacher.(2010年高考);I realized that the villagers who had gathered around me were arguing as to 32 should have the honour of receiving me as a guest in their house. (2007年高考)。

　　9. 考查非謂語動詞，包括不定式、現在分詞、過去分詞及動名詞。考生了解它們在句中的功用、區(qū)別及?？键c是非常必要的?，F在分詞表示主動且表示動作正在進行，如2010年高考：He spit it out, __ 37___(say) it was awful.考查的就是現在分詞saying。過去分詞表示被動且表示動作已經發(fā)生或用來描述事物的狀態(tài)，如2007年高考：While she was getting me 34 (settle) into a tiny but clean room, the head of the village was tying up his horse to my car to…..，考查了過去分詞settled。另外，不定式擔當句子狀語是高考常考的一個知識點，如2008年高考：For example, the proverb, “plucking up a crop 32 (help).考查了不定式to help作目的狀語;2009高考：She wished that he was as easy 3 2 (please) as her mother. 考查了不定式to please用于形容詞后擔當狀語。學生只有掌握了它們在句中的功用，才能在寫出正確的非謂語動詞形式。

　　除此以外，還有對名詞、倒裝句及強調句等的考查。以上這些考點也都是平時測試題及高考的命題方向和考查內容。在教學中，教師一定要讓向學生明確這些必考點，學生在解題過程中才能快速地找到最佳答案，也才能夠提高解題能力。

　　四、語法教學常抓不懈，讓學生過好語法關

　　眾所周知，學習語言必須遵循語言的學習規(guī)律。學生沒有好基本的語法知識就不可能有好的英語語言運用能力。片面強調學生語言交際能力的培養(yǎng)，而忽略英語教學中語言基礎知識教學對于學生語法掌握是非常不利的。

　　要讓學生過好語法關，首先應讓學生了解學好語法的重要性。我國著名教育家、翻譯家張威廉先生說過“中國中青年人學外語必須搞清楚語法。”英語泰斗葛傳槼先生也表達了同樣的見解“英語語法是英國語言的實際用法，…學習語法比不學習語法好，這點可以說是毫無疑問的。”這些名人明確地指出學好英語語法的重要性。沒學好語法，學生是無法聽懂教師上課，無法用英語與別人交流，無法看懂課文和閱讀文章，具體到解題方面來說，那就是不能做好題。教師可以結合學生解答語法填空中出現的一些問題，指明有的學生由于沒能掌握好語法知識而在解題中出現的主謂不一致、語態(tài)誤用等。讓學生意識到學好語法的重要性。其次，要端正學生學習語法的態(tài)度。因為語法學習是一個長期積累、不斷提高的過程。我們不能把語法學習視作為“任務式”的被迫學習，也不能急躁地想在短期內把語法學好，只有扎扎實實地吃透各個語法項目，才能掌握好語法，過好語法關。另外，在教學中，教師應合理安排好語法課，讓學生掌握好語法各項內容。英語語法包含的內容種類繁多，如果只是在課堂教學中附帶講解語法知識而沒有進行專門系統的講練及復習鞏固，學生是很難掌握好的。學習語法不能只記其規(guī)律。語法知識的鞏固應把教材內容與所學語法有機地聯系起來。在教學中，讓學生在學習課文時確實感受一下所學語法在文章中真實且靈活的運用是幫助他們鞏固語法知識的有效途徑。另外，教師應指導學生在平時的遣詞造句及寫作中運用所學語法知識進行寫作，并且運用語法知識檢查行文，這樣學生的語法知識通過實際運用才能得以鞏固、加強。

　　在很多方面，學生學習英語還得靠英語語法作為支撐。同樣，要解答好語法填空題，當然離不開堅實的語法知識。有了堅實的語法知識，他們就可以在解題中對自己所使用的語言形式進行較為正確的分析與判斷，這就是解題能力提高的具體體現。