(二)下闋：

　?、賹W生齊讀下闋。概括大意：設(shè)想別離后的凄清，是虛寫。

　　②學生逐句品讀下闋。

　　1、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”點明了主旨“傷離別”。

　　2、從“今宵”開始到詞的結(jié)束，按什么順序?qū)?，分幾?(按時間順序，分兩層)

　　3、討論：名句：“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月”(哀景寫哀情的寫法。)

　　學生用自己的語言來表達，對比體會名句的美。

　　4、“此去經(jīng)年，應是良辰美景虛設(shè)。便縱有千種風情，更與何人說!”

　　點明與上文的呼應關(guān)系，寫法：呼應，虛寫，以樂景寫哀，倍增其哀。

　　聽錄音小聲讀。學生然后大聲齊讀。

　　(三)師生共同歸結(jié)小結(jié)：

　　這首詞，句句、層層寫的都是離情別緒，但手法多樣，章法謹嚴，毫無拖沓、重復之處。就手法來說，有時借景抒情，有時敘事寓情，有時直抒胸臆。即使同是寫景，但有的景與情合，以哀景寫哀;有的景與情違，以樂景寫哀，卻都把抒情主人公的別情曲曲傳出，使人有蕩氣回腸之感。就章法來說，全詞委婉鋪敘，既有實寫，又有虛擬，既有時間的順序，又有適當?shù)募舨?，前后呼應，層層深入，?gòu)思完密，使人有天衣無縫之感。

　　柳永曾長期過著羈旅生活，和歌女樂工們在一起。他對有些歌妓是有很深的感情的。在他抒寫愛情的作品中，有一些是有色情傾向的，消極頹廢的色彩較濃，但這首詞的思想感情還是很健康的，雖比較傷感，但在一定程度上反映了封建社會青年男女真實的感情。

　　(四)小組交流討論:

　　你認為寫得最好、感受最深的是哪句, 并且說出好在哪里。

　　三、遷移，評析《雨霖鈴》的特色美。

　　1，運用本節(jié)學到的知識鑒賞張先的《江南柳》，并與本課學的《雨霖鈴》相比較，說說它們的異同。

　　江南柳 張先

　　隋堤遠,波急路塵輕。今古柳橋多送別，見人分袂亦愁生。何況自關(guān)情。

　　斜照后，新月上西城，城上樓高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。

　　明確：同：都寫別情，都描寫了別時的典型環(huán)境。

　　都寫了別后，都是情景相生。都是婉約詞。

　　異：柳詞想象別后遠行的情景，虛實相生。

　　張詞著重寫送行者別后情景，而未寫別時情事。

　　2，學生齊讀課文。

　　四、課后作業(yè)：

　　1 、背誦《雨霖鈴》。

　　2、用細膩形象的語言描寫你所經(jīng)歷的一段愁，可寫成詩。

　　附：教學流程圖：

　　一，誦讀，感受《雨霖鈴》的音樂美。

　　二，賞析，理解《雨霖鈴》的語言美。

　　三，遷移，評析《雨霖鈴》的特色美。

　　以上就是關(guān)于雨霖鈴教案范文的分享，希望能夠幫助到你。