3培養(yǎng)護生的積極心態(tài)，增強自我激勵和管理自我情緒的能力

　　“心本管理”的關(guān)鍵在于重視人的內(nèi)心對人的行為的影響，其中心態(tài)對人的行為具有一定的導(dǎo)向作用。產(chǎn)生于20世紀的積極心理學更加強調(diào)正向的積極力量，而非負向的消極情緒和心理問題，這給了我們一個很重要的啟示。同樣，美國著名心理學家塞里格曼先生的“習得性無助”人格理論告訴我們，樂觀、高興等積極人格品質(zhì)能夠通過學習而獲得。在工作中，輔導(dǎo)員不應(yīng)該只將已經(jīng)產(chǎn)生心理問題的護生作為“心本管理”的對象，而是將所有護生作為管理對象，其目標不僅要糾正悲觀的負面心理問題，更重要的是在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)護生的積極品質(zhì)，即樂觀、愛心、奉獻、進取等品質(zhì)，這是一個護生甚至優(yōu)秀護士所應(yīng)該具備的正向的積極品質(zhì)，也是自我激勵和管理自我情緒的前提。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常給予護生積極的信號，引導(dǎo)護生體驗成功，幫助護生建立自信，引導(dǎo)護生不斷進取，利用谷底理論、磚塊理論等啟發(fā)學生，合理歸因，增強管理情緒的能力，使其具有強大的心靈旺盛能力，最終發(fā)揮最大心理能量。

　　4提升護生的職業(yè)興趣，提高專業(yè)承諾水平，激發(fā)學習熱情和自我價值的實現(xiàn)

　　近年來相關(guān)研究表明，護理本科生的專業(yè)承諾呈中等水平;職業(yè)興趣是影響專業(yè)承諾的主要因素;職業(yè)價值觀與學習態(tài)度和學習動機呈正相關(guān)?？梢钥闯?，護生的職業(yè)興趣直接影響專業(yè)承諾、學習熱情甚至是自我價值的實現(xiàn)。除了家庭、個人意愿和生活經(jīng)歷的影響，對護理專業(yè)缺乏認識、個人未獲得相關(guān)成就感、無職業(yè)情感體驗等也間接決定了職業(yè)興趣的減弱。作為護生班級的輔導(dǎo)員，為護生走向未來職業(yè)做好思想和知識準備，首先必須從職業(yè)興趣入手，激發(fā)護生學習熱情，變被動學習為自覺自愿的學習，這也是護生自我價值實現(xiàn)的前提。首先，了解護理職業(yè)的重要性、對人類的貢獻及其廣闊的發(fā)展前景等，增強學生對護理職業(yè)的認可;其次，通過南丁格爾獎獲得者相關(guān)視頻和事跡、專題講座、社區(qū)調(diào)查及職業(yè)實踐等認識和了解護理職業(yè)，根據(jù)社會和自身需要，有意識地去培養(yǎng)和發(fā)展興趣;再次，通過學習生活的積累，讓在校護生力所能及的真正去經(jīng)歷，豐富自己的職業(yè)情感體驗和職業(yè)成就感。“越經(jīng)歷，越豐富，越熱愛。”，只有在生活和學習中發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，發(fā)掘護理職業(yè)的真正魅力，才能在學習上有目標、有追求，才能使自我和諧，發(fā)揮真正的潛力，實現(xiàn)自身的價值。真正的管理和教育，不僅要幫助學生構(gòu)建生活、構(gòu)建未來，更重要的是要引導(dǎo)學生自我生成。作為未來恢復(fù)健康的中堅力量，護生內(nèi)心的思想啟發(fā)、理解和感悟?qū)π睦斫】涤兄豢晒懒康挠绊憽Ｒ虼?，要從根本上做好學生的心理健康教育，必須在“以人為本”的基礎(chǔ)上結(jié)合“心本管理”，走進學生的內(nèi)心世界，主動發(fā)掘其思想、情感、意志等，激發(fā)學生自我信念，引導(dǎo)學生由被動狀態(tài)到習慣性自覺自愿自助，整合自身正向力量，達到最優(yōu)化的心理健康

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