心理健康教育論文(二)

　　一、團(tuán)體箱庭的相關(guān)研究

　　團(tuán)體箱庭以榮格的分析心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，是一種融合了認(rèn)知、行為和潛意識(shí)投射的綜合心理治療方法。團(tuán)體箱庭是團(tuán)體情境下的一種心理治療方法，通過(guò)為參與者營(yíng)造一個(gè)“自由且受保護(hù)”的心理空，從而讓參與者更好地表現(xiàn)內(nèi)在的自我。在團(tuán)體箱庭的過(guò)程中，參與者的行為受到團(tuán)體成員的影響，通過(guò)對(duì)團(tuán)體箱庭作品的共同創(chuàng)作，能有效地反映出參與者的人際交往模式和認(rèn)知模式。并且，在以往的研究中發(fā)現(xiàn)，連續(xù)的團(tuán)體箱庭體驗(yàn)可以增強(qiáng)個(gè)體的內(nèi)省和共情能力，從而觸發(fā)自我治愈機(jī)制。因此，團(tuán)體箱庭不僅可以改善個(gè)體的自我認(rèn)知和內(nèi)部評(píng)價(jià)，還可以減少社交焦慮和回避，提高個(gè)體的人際交往能力，調(diào)整并改善與他人的關(guān)系。

　　二、團(tuán)體箱庭作為心理分析方法的優(yōu)勢(shì)

　　1.團(tuán)體箱庭通過(guò)參與者在參與過(guò)程中潛意識(shí)的投射，不僅能反映出參與者深層地認(rèn)知和行為模式，還能夠有效地體現(xiàn)出參與者潛意識(shí)中的防御機(jī)制。

　　2.團(tuán)體箱庭將精神分析原理用于游戲體驗(yàn)中，能夠讓心理治療的過(guò)程更具互動(dòng)性和趣味性，從而減少參與者的心理防御，更加真實(shí)地反映出參與者的自我體驗(yàn)。

　　3.團(tuán)體箱庭做為一種團(tuán)體心理治療方法，能夠讓所有團(tuán)體成員平等地參與其中，并且體驗(yàn)相同的團(tuán)體情境，因此參與者的行為更具有可對(duì)比性，治療效果更加全面。

　　三、團(tuán)體箱庭的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施

　　大學(xué)生團(tuán)體箱庭課程設(shè)計(jì)是教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵，所以必須做好前期課程策劃設(shè)計(jì)工作。筆者設(shè)計(jì)的團(tuán)體箱庭課程實(shí)施步驟如下：

　　1.講授有關(guān)團(tuán)體箱庭和人際交往能力的相關(guān)知識(shí);

　　2.將學(xué)生劃分為若干個(gè)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)控制在10人以?xún)?nèi)開(kāi)展團(tuán)體箱庭;

　　3.實(shí)施過(guò)程采用由張日昇開(kāi)創(chuàng)的限制性團(tuán)體箱庭規(guī)則，并記錄整個(gè)實(shí)施過(guò)程;

　　4.每次活動(dòng)結(jié)束后，團(tuán)體成員對(duì)本次活動(dòng)展開(kāi)討論與分享;

　　5.每個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)實(shí)施每周1次，至少連續(xù)5周的團(tuán)體箱庭活動(dòng)。

　　筆者將上述教學(xué)方法引入某高校大一學(xué)生心理健康教育課程中，將某班級(jí)48名學(xué)生隨機(jī)分為5個(gè)小組，開(kāi)展每周1次，連續(xù)6周的團(tuán)體箱庭教學(xué)活動(dòng)。為了驗(yàn)證該方法有效性，筆者在實(shí)施團(tuán)體箱庭開(kāi)始前和結(jié)束后分別使用由魏源編譯的《人際交往能力問(wèn)卷》對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)量，分析學(xué)生人際交往能力的變化情況。筆者認(rèn)為上述方法確實(shí)能有效地提高大學(xué)生的人際交往能力，這與其他研究所得出的結(jié)果類(lèi)似。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，通過(guò)對(duì)連續(xù)團(tuán)體箱庭作品的觀察，發(fā)現(xiàn)作品總體呈現(xiàn)出三個(gè)發(fā)展階段，分別為沖突顯現(xiàn)階段、協(xié)調(diào)領(lǐng)悟階段與理解整合階段，說(shuō)明隨著團(tuán)體箱庭的逐漸深入，參與者表現(xiàn)出更多的與團(tuán)體成員的協(xié)作和配合性，通過(guò)共情和思考，逐漸調(diào)整改善自我的人際交往模式。其次，團(tuán)體箱庭前后的量表檢測(cè)結(jié)果也體現(xiàn)出參與者的人際交往能力有明顯改善，特別是在主動(dòng)交往、自我表露、沖突管理、情感支持方面有了顯著提高。因此，通過(guò)與大學(xué)生心理健康教育課程的結(jié)合，團(tuán)體箱庭確實(shí)能有效改善大學(xué)生人際交往能力。