護(hù)理健康教育資料 健康教育宣傳資料

　　護(hù)理健康教育學(xué)向我們介紹了護(hù)理健康教育的性質(zhì)、任務(wù)、研究對象、內(nèi)容、方法;護(hù)理健康教育基本概念;健康測量指標(biāo)和生活質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);健康相關(guān)行為與健康教育促進(jìn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本概念和原理，心理健康教育概念與教育方法。敘述了病人教育程序;病人教育技巧;護(hù)士在病人教育中的地位和作用以及內(nèi)、外科常見病的健康教育，也為廣大護(hù)理人員提供了全面系統(tǒng)的健康教育知識。

　　起源

　　護(hù)理健康教育學(xué)是一個迅速發(fā)展的學(xué)科。近年來，護(hù)理健康教育正在經(jīng)歷著一個迅速發(fā)展和崛起的階段，這種十分積極的發(fā)展受到來自兩個方面的激勵和支持:其一，是社會的需要;其二，是專業(yè)自身的發(fā)展。正是由于這兩方面的原因，護(hù)理健康教育學(xué)已經(jīng)成為護(hù)理學(xué)專業(yè)最受矚目的學(xué)科之一。

　　社會需要是任何學(xué)科發(fā)展的源動力。在即將來臨的21世紀(jì)，人們比任何時候都更加關(guān)注的是自身的健康，各國政府和科學(xué)家都在投巨資和精力研究健康問題。人類基因組計(jì)劃的完成和臨床應(yīng)用可能是新世紀(jì)最先到來的巨大的科學(xué)成就。以此為契機(jī)，人類的健康和生活 必將變得更加美好。在這一崇高目標(biāo)的追求中，護(hù)士將扮演著十分重要的角色。

　　護(hù)理學(xué)科的發(fā)展也是促進(jìn)護(hù)理健康教育發(fā)展的重要因素。整個20世紀(jì)，護(hù)理學(xué)走過了從單純“護(hù)病”到全面“護(hù)人”的歷史階段。當(dāng)護(hù)理界有識之士倡導(dǎo)開展以病人為中心的整體護(hù)理的時候，護(hù)理健康教育便提到了學(xué)科發(fā)展的日程。因?yàn)?，沒有健康教育的護(hù)理，不能稱其為整體護(hù)理。

　　幾乎在轉(zhuǎn)眼之間，護(hù)理健康教育幾乎在全國所有的醫(yī)院都得到了不同程度的開展。更可喜的是，一大批護(hù)理健康教育專著相繼問世，廣大護(hù)理工作者在臨床實(shí)踐中總結(jié)了豐富的護(hù)理健康教育經(jīng)驗(yàn)。相信在不久的將來。護(hù)士掌握開展健康教育的基本理論和方法，將猶如掌握注射、穿刺、換藥等基本護(hù)理操作技術(shù)一樣?jì)故旌偷眯膽?yīng)手。那時，我們就可以說，護(hù)士已經(jīng)接受了21世紀(jì)的召喚。

　　歷史掃描

　　健康教育在我國具有悠久的歷史。我國古代的政治家和醫(yī)學(xué)家，不僅非常重視疾病的預(yù)防和養(yǎng)生保健，而且還提出許多有關(guān)健康教育的思想和論述，撰寫了一些養(yǎng)生保健和醫(yī)藥科普著作，對保護(hù)古代勞動人民的健康發(fā)揮了重要作用。

　　本世紀(jì)20年代后，健康教育理論開始引進(jìn)我國。1934年陳志潛編譯的《健康教育原理》一書，是我國最早的健康教育專著。

　　1909年成立的中華護(hù)士會以及相繼于1915年成立的中華醫(yī)學(xué)會、1930年成立的中華健康教育學(xué)會，對推動我國的健康教育發(fā)展，均發(fā)揮了積極的作用。1931年成立了中央衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)處 ，內(nèi)設(shè)衛(wèi)生教育科。同年，中央大學(xué)教育學(xué)院設(shè)衛(wèi)生教育系，培養(yǎng)四年制健康教育學(xué)士。值得注意的是，從本世紀(jì)20年代開始，我國城鄉(xiāng)和學(xué)校建立了若干健康教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，并取得了可喜的成果。如陳志潛在河北省定縣(今定州市)建立了我國第一個農(nóng)村衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)區(qū)，開展了大量的健康教育工作，實(shí)行了一套農(nóng)村衛(wèi)生保健模式。我國第一位國際南丁格爾獎?wù)芦@得者 王?瑛作為護(hù)士曾參與了這一實(shí)驗(yàn)工作。定縣的經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)今農(nóng)村初級衛(wèi)生保健和社區(qū)健康教育仍有借鑒價(jià)值。

　　新中國成立后，中央政府及時提出了“預(yù)防為主”的衛(wèi)生工作方針。在全國掀起和開展了 “愛國衛(wèi)生運(yùn)動”，號召全國人民“動員起來，講究衛(wèi)生，減少疾病，提高健康水平”。50年代，全國有條件的省、自治區(qū)、直轄市相繼成立了健康教育所。50年代后期至70年代，整個健康教育事業(yè)處于低潮時期。 1978年以來，我國的健康教育事業(yè)得到了迅速的恢復(fù)和發(fā)展。至1997年，全國已有健康教 育機(jī)構(gòu)2654所;部分高等醫(yī)學(xué)院校和中等衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)了一批具有碩士、學(xué)士、大專 、中專學(xué)歷的健康教育人才;健康教育及相關(guān)課程已列為部分大中專醫(yī)學(xué)院校的預(yù)防、醫(yī)學(xué) 、婦幼、護(hù)理等專業(yè)的必修課和選修課。 90年代以來，隨著醫(yī)院工作由以疾病為中心向以病人為中心的轉(zhuǎn)變，醫(yī)院健康教育得到廣 泛重視和發(fā)展。護(hù)理健康教育已作為整體護(hù)理的重要組成部分而列入護(hù)理計(jì)劃之中。 ?

　　1997年1月，中共中央、國務(wù)院作出了《關(guān)于衛(wèi)生工作改革和發(fā)展的決定》，提出：“健康教育是全民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，要十分重視健康教育。”全國愛衛(wèi)會、衛(wèi)生部根據(jù)《決 定》精神，制定了《中國健康教育2000年工作目標(biāo)和2010年遠(yuǎn)景規(guī)劃》。展望未來，我國健康教育事業(yè)一定會隨著國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的進(jìn)步而加快發(fā)展的步伐。