學(xué)會(huì)適當(dāng)向孩子示弱 不可不看的幼兒教育心得

　　一、示“膽小”之弱，讓孩子更勇敢

　　當(dāng)下的“育兒指南”中，有一種很有影響力的觀點(diǎn)，那就是為了避免孩子受到消極暗示，父母即使害怕特定的事物，最好也不要在孩子面前表現(xiàn)出來，以免孩子“觀察學(xué)習(xí)”到了父母對(duì)特定事物的恐懼，這樣的“逞強(qiáng)”非常難為父母不說，未必真的把孩子影響的更勇敢。相反，父母適當(dāng)?shù)卦诤⒆用媲氨┞蹲约旱目謶?，更容易激發(fā)孩子孩子的保護(hù)欲和對(duì)特定事物的勇氣。

　　舉個(gè)我個(gè)人的例子，我自己有個(gè)從小到大如影隨形的恐懼，那就是害怕蟲子，考慮到女兒桐桐去鄉(xiāng)下時(shí)也有點(diǎn)怕蟲子，一開始的時(shí)候，我也希望自己能掩飾這種恐懼，可是發(fā)現(xiàn)這樣做很難，有一次給她讀書時(shí)，一不小心翻到一個(gè)帶大青蟲的頁面，竟然嚇的驚叫著把書一扔老遠(yuǎn)，原以為女兒也會(huì)被嚇著，卻沒想小家伙被媽媽驚恐的樣子逗樂了，撿起書來后，一會(huì)兒得意的哈哈大笑，一會(huì)兒安慰媽媽不要害怕。結(jié)果，媽媽的恐懼沒有被安慰掉，“蟲子”事件卻成為桐桐不怕蟲子的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從那以后，再看到蟲子的時(shí)候，桐桐就會(huì)惡作劇地拿來嚇唬媽媽，或者懂事地保護(hù)媽媽，當(dāng)然，她對(duì)蟲子的恐懼，也就蕩然無存了。

　　二、示“差距”之弱，讓孩子更自信

　　孩子雖然弱小，但他們的很多能力，比如音樂感知能力、語言學(xué)習(xí)能力、想象力等，卻是成人望塵莫及的，而且，由于自小就有著更好的教育條件，當(dāng)今的孩子在某些方面往往比父母更強(qiáng)。如果父母能夠善于發(fā)現(xiàn)這些差距，并適當(dāng)示弱，則更容易激發(fā)孩子的自信。就我自己而言，當(dāng)發(fā)現(xiàn)女兒桐桐哪些方面比我強(qiáng)的時(shí)候，我常用的示弱語言是：

　　“……太厲害了，媽媽小時(shí)候還不會(huì)呢!”

　　“……能不能告訴媽媽，怎么才能像你做的一樣好呢?”

　　“……媽媽有個(gè)請(qǐng)求，你來當(dāng)媽媽的老師好不好?”

　　通常情況下，當(dāng)桐桐發(fā)現(xiàn)連作為成人的媽媽不如她時(shí)，都是更添信心并樂于幫媽媽一起進(jìn)步的。

　　三、示“笨拙”之弱，讓孩子更獨(dú)立

　　憑經(jīng)驗(yàn)我們知道，善于偷懶的媽媽，更容易養(yǎng)出獨(dú)立的孩子，那么這個(gè)“懶”怎么“偷”法呢?學(xué)會(huì)示弱有助于解決這個(gè)問題。

　　拿整理書包這件事為例。我的女兒桐桐上小學(xué)第一天，為了培養(yǎng)她對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，就對(duì)她說：“媽媽小時(shí)候沒有整理書包的經(jīng)驗(yàn)，以后你自己的書包就靠你自己了，媽媽沒有能力幫你”，桐桐一聽媽媽搞不定，就很自然地接受了挑戰(zhàn)，上小學(xué)以來沒用過管過她的書包。

　　對(duì)于那些年齡較大還遲遲不愿獨(dú)立，凡事依賴父母的孩子，父母要善于示弱，甚至故意犯錯(cuò)，以便喚起孩子對(duì)自己的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。比如，對(duì)于習(xí)慣媽媽幫他整理書包的孩子而言，媽媽可以在整理時(shí)故意遺漏一些東西，讓孩子次日上課時(shí)發(fā)現(xiàn)依賴媽媽帶來的不便，在這個(gè)基礎(chǔ)上，父母再提出孩子親自來整理的要求，一旦孩子“就范”，就及時(shí)鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，以此類推，逐個(gè)擊破孩子依賴性較強(qiáng)的行為。

　　需要說明的是，養(yǎng)育過程中，父母的示弱并不局限在上述三個(gè)方面，篇幅原因不再贅述。但父母可以牢記一點(diǎn)，善于示弱的父母，可以收獲意想不到的驚喜。

　　以上是學(xué)會(huì)適當(dāng)向孩子示弱 不可不看的幼兒教育心得的全部內(nèi)容，相信各位家長通過上面的，已經(jīng)對(duì)如何正確的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性有了一定的心得，希望這篇經(jīng)驗(yàn)對(duì)各位爸爸媽媽有所幫助。