主頁 > 教育培訓(xùn) > 中小學(xué)教育 > 人教版三年級語文上冊《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(2)

人教版三年級語文上冊《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(2)

  三、通過朗讀,理解詞語

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。

  1.如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義。

  2.如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點,更體現(xiàn)了他的胸有成竹。

  3.再如,用了“至于”一詞,就強調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問題,就顯得不重要了。

  四、根據(jù)線索,比較異同

  1.啟發(fā)學(xué)生思考??戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

  2.組織學(xué)生集體交流要點:

  (1)這位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結(jié)果沒找著。

  (2)這位老人在走路時能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了……

  (3)這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。

  3.組織學(xué)生評價商人和老人,全班交流。

  5、 假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?

  【在閱讀教學(xué)中,教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本,還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運用語言,在文本中“走一個來回”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評價、進行說話訓(xùn)練,就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性,使教學(xué)循序漸進,拾級而上?!?/p>

  五、角色朗讀,表現(xiàn)人物

  1.小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀,并互相評議。

  2.展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

  六、單元總結(jié),延伸課外

  本單元四篇課文《找駱駝》、《花鐘》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》都告訴我們一個什么道理?

  (告訴我們,通過仔細觀察和認真思考,就能發(fā)現(xiàn)事物的許多奧妙。)

  還有很多的文章也像我們這個單元的四篇課文一樣, 告訴我們通過仔細觀察和認真思考,就能發(fā)現(xiàn)事物的許多奧妙。如有關(guān)推理、探案小說《包公案》《福爾摩斯探案集》等。老師建議大家課外用這個單元學(xué)會的方法去讀讀這些小說,同學(xué)之間互相交流交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

  所以同學(xué)們不僅會看書,而且要學(xué)會在看書的時候要動腦,要從看書中得到啟發(fā)。

  七、延伸作業(yè)

  由老人的仔細觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展,說說自己用心觀察,認真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。

  以上就是關(guān)于人教版三年級語文上冊《找駱駝》教學(xué)設(shè)計的詳細信息,希望能幫助到您。

  推薦閱讀:

  教學(xué)設(shè)計包括哪些內(nèi)容

  小猴子下山教學(xué)設(shè)計范文 小猴子下山教學(xué)

免責(zé)聲明:該文觀點僅代表作者本人,查查吧平臺系信息發(fā)布平臺,僅提供信息存儲空間服務(wù),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。圖片涉及侵權(quán)行為,請發(fā)送郵件至85868317@qq.com舉報,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除。返回查查吧首頁,查看更多>>
提示

該文觀點僅代表作者本人,查查吧平臺系信息發(fā)布平臺,僅提供信息存儲空間服務(wù),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。圖片涉及侵權(quán)行為,請發(fā)送郵件至85868317@qq.com舉報,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除。

優(yōu)惠商城

更多