4.當a=11，b=-5，c=-3時，求下列代數(shù)式的值：

　　(1)a-c; (2) b-c;

　　(3)a-b-c; (4)c-a-b.

　　利用有理數(shù)減法解下列問題(第7～9題)：

　　5.世界最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔高度是8848m，陸上最低處是位于亞洲西部的死海湖，湖面海拔高度是-392m.兩處高度相差多少?

　　6.分別求出數(shù)軸上兩點間的距離：

　　(1)表示數(shù)6的點與表示數(shù)2的點;

　　(2)表示數(shù)5的點與表示數(shù)0的點;

　　(3)表示數(shù)2的點與表示數(shù)-5的點;

　　(4)表示數(shù)-1的點與表示數(shù)-6的點.

　　7.某地一周內每天的最高氣溫與最低氣溫如下表，哪天的溫差最大?哪天的溫差最小?

　　8.填空：

　　(1)如果a-b=c，那么a=______;

　　(2)如果a+b=c，那么a=______;

　　(3)如果a+(-b)=c，那么a=______;

　　(4)如果a-(-b)=c，那么a=______.

　　11*.用“>”或“<”號填空：

　　(1)如果a>0，b<0，那么a-b______0;

　　(2)如果a<0，b>0，那么a-b______0;

　　(3)如果a<0，b<0，|a|>|b|，那么a-b______0;

　　(4)如果a<0，b<0，那么a-(-b)______0.

　　9*.解下列方程：

　　(1)x+8=5; (2)x-(-7)=-3;

　　(3)x-11=-4; (4)6+x=-10.

　　10*.把下面加減法混合運算的式子改成只含加法的式子：

　　(1)-30-15+13-(-7); (2)-7-4+(-9)-(-5).

　　課堂教學設計說明

　　根據斯托利亞爾的觀點，我們把教學作為一個過程，那么在教學一個新的內容時，我們總是把學生視為探索者，將教學過程模擬成一個“科研過程”，引導學生發(fā)現(xiàn)矛盾，提出問題，最后用新的理論來解決原先提出問題，解決原先發(fā)現(xiàn)的矛盾.這種教法，歸納起來就是“三部曲”：提出問題——建立理論——解決問題.這節(jié)課的設計正是這一教學方法的具體體現(xiàn).

　　以上就是關于有理數(shù)的減法教案范文，希望能夠幫助到你。