三、運(yùn)用舉例 變式練習(xí)

　　例1 計(jì)算：

　　(1)(-3)-(-5); (2)0-7.

　　例2 計(jì)算：

　　(1)18-(-3); (2)(-3)-18; (3)(-18)-(-3); (4)(-3)-(-18).

　　通過計(jì)算上面一組有理數(shù)減法算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　在小學(xué)里學(xué)習(xí)的減法，差總是小于被減數(shù)，在有理數(shù)減法中，差不一定小于被減數(shù)了，只要減去一個(gè)負(fù)數(shù)，其差就大于被減數(shù).

　　例3 計(jì)算：

　　(1)(-3)-[6-(-2)]; (2)15-(6-9).

　　例4 15℃比5℃高多少? 15℃比-5℃高多少?

　　課堂練習(xí)

　　1.計(jì)算(口答)：

　　(1)6-9; (2)(+4)-(-7); (3)(-5)-(-8);

　　(4)(-4)-9; (5)0-(-5); (6)0-5.

　　2.計(jì)算：

　　(1) 15-21; (2)(-17)-(-12); (3)(-2.5)-5.9;

　　四、小結(jié)

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后強(qiáng)調(diào)指出：

　　由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)，從而減法轉(zhuǎn)化為加法.有理數(shù)的加法和減法，當(dāng)引進(jìn)負(fù)數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來解決.

　　2.不論減數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)或是零，都符合有理數(shù)減法法則.在使用法則時(shí)，注意被減數(shù)是永不變的.

　　五、作業(yè)

　　1.計(jì)算：

　　(1)-8-8; (2)(-8)-(-8); (3)8-(-8); (4)8-8;

　　(5)0-6; (6)6-0; (7)0-(-6); (8)(-6)-0.

　　2.計(jì)算：

　　(1)16-47; (2)28-(-74); (3)(-37)-(-85); (4)(-54)-14;

　　(5)123-190; (6)(-112)-98; (7)(-131)-(-129); (8)341-249.

　　3.計(jì)算：

　　(1)1.6-(-2.5); (2)0.4-1; (3)(-3.8)-7; (4)(-5.9)-(-6.1);

　　(5)(-2.3)-3.6; (6)4.2-5.7; (7)(-3.71)-(-1.45); (8)6.18-(-2.93).

　　(1)(3-10)-2; (2)3-(10-2); (3)(2-7)-(3-9);