寶玉挨打發(fā)生在第三十三回，地點(diǎn)是賈政書房，時(shí)間是夏季午休后，是全書的情節(jié)高潮之一，今天和大家分享一下寶玉挨打教案分享，一起來看看吧。

　　寶玉挨打教案

　　【教學(xué)目的】

　　1.了解“寶玉挨打”一節(jié)在《紅樓夢》中的地位——這是全書上半部的高潮，是兩種思想觀念的一次大沖撞。

　　2.理清全文思路，體會(huì)作品情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特色。

　　3.學(xué)會(huì)用比較的方法分析人物形象，透視人物性格，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.抓住寶玉挨打這一中心事件，體會(huì)作者一波三折的情節(jié)設(shè)計(jì)思路是本文的重點(diǎn)。

　　2.理解人物性格是本文的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教學(xué)方法

　　1.第一課時(shí)以導(dǎo)讀為主，對(duì)小說賞讀的一般規(guī)律進(jìn)行闡釋，指導(dǎo)學(xué)生遵循規(guī)律，理出全文線索。

　　2.第二課時(shí)以討論為主，教師應(yīng)提出恰當(dāng)準(zhǔn)確而富有挑戰(zhàn)性的問題，討論中可進(jìn)行點(diǎn)撥式賞析指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，創(chuàng)設(shè)探討氛圍，提高學(xué)生的賞析審美能力。

　　媒體設(shè)計(jì)

　　多媒體課件及實(shí)物投影。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

　　【教學(xué)步聚】方案一

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　《紅樓夢》以日常生活作為藝術(shù)的表現(xiàn)對(duì)象，用現(xiàn)實(shí)主義的手法細(xì)致地描寫了日常生活中的波瀾起伏，這部不以驚險(xiǎn)情節(jié)見長的古典小說經(jīng)久不衰，其藝術(shù)成就及思想價(jià)值均達(dá)到了我國古典小說的極致。今天我們就以小說中“寶玉挨打”的片斷為例，體味這種情節(jié)波瀾的設(shè)計(jì)之妙。

　　二、解題

　　本文節(jié)選自《紅樓夢》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小動(dòng)唇舌，不肖種種大承笞撻”，“情中情因情感妹妹，錯(cuò)里錯(cuò)以錯(cuò)勸哥哥”。“寶玉挨打”是小說上半部的一大高潮，寫出了寶玉和整個(gè)封建勢力的矛盾日益尖銳化，隨著文中導(dǎo)火索的鋪設(shè)引發(fā)了這一場不可避免的沖突。

　　(解說：學(xué)生如果在學(xué)此文前未接觸過《紅樓夢》，教師授課前可簡要介紹小說的一些基本情況，如主題和人物形象等。)

　　三、研習(xí)課文

　　1.整體把握，理清思路。

　　記得吳功正先生講到《紅樓夢》情節(jié)設(shè)計(jì)的特色時(shí)，曾將起伏跌宕的情節(jié)論為三態(tài)：一是“潛流暗滾”，矛盾的積聚時(shí)期，表面看似平靜的水面，實(shí)際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭的潛流;二是“驚濤大作”，對(duì)立雙方矛盾沖突激化，失去了平衡，表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn);三是“余波漣漪”，沖突過后，不是戛然而止，而是波紋蕩漾，進(jìn)一步深化矛盾，為下一輪沖突埋下伏筆。其中“寶玉挨打”這一片斷就充分體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，看看本文是怎樣具體體現(xiàn)的?