三、閱讀拓展

　　閱讀下文，回答問題。

　　古 之 君 王 有 以 千 金 求 千 里 馬 者 三 年 不 能 得 涓 人 言 于 君 曰 請 求 之。君遣之，三月得千里馬。馬以死，買其首五百金，反以報君，君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金!”涓人對曰：“死馬且市之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬。馬今至矣!”于是，不能期年，千里之馬至者三。

　　34.用“/”給文中無標點的文字斷句。

　　35.解釋下列詞語在文中的意思。

　　捐( ) 遣( ) 期年( ) 市( )

　　36.這個故事的寓意是什么?

　　參考答案：

　　一、基礎知識

　　1------5略

　　二、閱讀研究

　　6.伯樂：識別人才，利用人才的封建統(tǒng)治者。千里馬：有才能的人。食馬者和策馬者：埋沒人才，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。

　　7.提出中心論點，開篇點出論證的前提，有提挈全文的作用。指明千里馬對伯樂的依賴關系。

　　8.統(tǒng)治者昏庸淺薄，世上缺少識別人才的伯樂。

　　9.憤世嫉俗，對統(tǒng)治者不能識別和選拔重用人才的不滿，對被壓制折人才的同情，以及自己懷才不遇的抑郁心情。

　　10.有了伯樂，才會有千里馬，如果沒有伯樂，即使有千里馬，也不能被人發(fā)現(xiàn)，也就等于沒有千里馬，說明伯樂對千里馬的命運起決定作用。

　　11.反問。表達作者憤怒譴責“食馬者”的思想感情，增強了語言的氣勢。

　　12.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲諷，把“食馬者”的平庸無能寫得淋漓盡致，增強了語言的氣勢。

　　13.對千里馬的遭遇的深切同情，對封建統(tǒng)治者埋沒人才，摧殘人才表示強烈憤慨。

　　14.點明文章主旨。“不知馬”三個字是文章主旨所在。

　　15.千里馬的特性。

　　16.對封建統(tǒng)治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的現(xiàn)象表達了強烈的憤慨。

　　17.作者主張通過伯樂發(fā)現(xiàn)人才。這種人才觀具有片面性，選拔人才可多途徑多層次、多方面選拔。

　　18.可以圍繞千里馬應充實自己并主動抓住機遇展露才華，而伯樂應該是不拘一格來發(fā)現(xiàn)人才。

　　19.《馬說》強調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才;而龔自珍則要不拘一格降人才，是呼喚能拯救天下的人才。

　　20.言之成理即可。如：我認為千里馬自身素質(zhì)更重要。千里馬應具備自人推銷的能力，不應一味等待伯樂的賞識，應主動地尋找機會展示自己。