師指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)B：騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。(從水聲寫出了密林幽靜，給人以美的享受。師板書：水聲)

　　3.第3自然段主要抓住了天山的什么來描寫?(師隨機(jī)板書：樹)

　　預(yù)設(shè)C:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼……

　　師：作者抓住野花來描寫，采取比喻和排比綜合運用，寫出了野花的特點。隨機(jī)板書：野花

　　師引導(dǎo)理解“五彩繽紛”一詞。

　　學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛。

　　師：請你試著用朗讀來體現(xiàn)花的特點。(個別讀，齊讀)

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機(jī)會。】

　　五.總結(jié)，讀悟第5自然段，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會慨嘆(齊讀第5自然段)，雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天時花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?

　　師：這一段與課文的開頭相呼應(yīng)，那么本篇文章的結(jié)構(gòu)是——總分總(生回答)。

　　六.拓展訓(xùn)練。

　　小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，寫一寫校園的早晨，要求能抓住景物的特征來描寫。

　　【設(shè)計意圖：積累是為了更好地使用，有了積累和悟得方法，再學(xué)以致用，這是閱讀教學(xué)由吸收到表達(dá)的具體體現(xiàn)。】

　　七.佳句采摘。

　　把課文中你喜歡的優(yōu)美語句摘抄在采集本上。

　　板書設(shè)計：

　　4*七月的天山

　　進(jìn)入天山 雪峰 雪水 溪流 (水) 比喻

　　在往里走 森林 日影 水聲 (樹) 美 排比

　　走進(jìn)天山深處 野花 (花) 比喻排比