德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始，我先板書(shū)瀑布兩個(gè)字，從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象，說(shuō)古詩(shī)，說(shuō)詞語(yǔ)，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺(jué)上感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，并且完善課題。

　　(二)初讀感悟，領(lǐng)略壯觀

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我通過(guò)：

　　1、先借助一段視頻，讓學(xué)生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會(huì)作者的感受;

　　2、理解課文中有關(guān)的字詞，對(duì)文章有初步的感受。

　　3、初讀課文，了解本文的寫(xiě)作順序，理解“移步換景”的寫(xiě)法。

　　(三)瀏覽全文，再次感知

　　“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易;學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。“讀中想象”是學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽(tīng)”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫(huà)卷，在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的音響，理解詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。

　　(四)、討論探究

　　1、作者明知黃果樹(shù)瀑布是祖國(guó)大好河山的壯麗風(fēng)景，為什么原先看到圖片并不特別激動(dòng)?在黃果樹(shù)看到旅游紀(jì)念品為什么還產(chǎn)生無(wú)聊之感?

　　2、作者為什么后來(lái)一直沉浸在特別激動(dòng)之中?請(qǐng)分別從黃果樹(shù)瀑布和作者內(nèi)心的感受兩個(gè)方面作出具體說(shuō)明。

　　3、文章里有幾個(gè)黃果樹(shù)瀑布?為什么說(shuō)一個(gè)“灰飛煙滅”了，“另一個(gè)在我的生命里復(fù)活了”?

　　(五)、揣摩品味。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句，教師指導(dǎo)揣摩。

　　(六)、學(xué)有所得，暢談啟發(fā)

　　(七)、欣賞朗誦，升華感情

　　四、說(shuō)教學(xué)效果

　　這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的寫(xiě)景散文，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對(duì)文中的有些語(yǔ)句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我借用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學(xué)生多種感官的刺激，在讀賞說(shuō)中深切感受黃果樹(shù)瀑布的壯美!幫助學(xué)生很好地感悟課文，又使學(xué)生開(kāi)闊眼界。

　　以上就是關(guān)于黃果樹(shù)瀑布說(shuō)課稿范文的分享，希望能夠幫助到你。