下文是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：

　　一、引入

　　(1)演示實(shí)驗(yàn):展示如圖1所示T型管(儀器自制)。

　　A端接水源,C端去水槽,D管插入裝有色液體的容器E中。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前設(shè)問(wèn):水從A端流入,流到D管上端B處時(shí)會(huì)怎么流?讓學(xué)生討論后進(jìn)行實(shí)驗(yàn):結(jié)果發(fā)現(xiàn)水不僅不會(huì)從D管流出,反而把容器E中的水吸上去,從C管一起流出。

　　(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn):如圖2所示

　　把一乒乓球放在倒置漏斗口處,從漏斗頸中用勁向下吹氣,能否把乒乓球吹跑?

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):乒乓球不僅不會(huì)吹跑,反而被“吹”上去了。

　　這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)及想象是相反的,極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　二、探究

　　(1)演示實(shí)驗(yàn):出示如圖3(a)所示儀器(自制)。

　　A管接水源,C管去水槽,水源加著色劑,A,C兩端均裝有可調(diào)節(jié)的閥門(mén)。

　　首先讓學(xué)生觀察A,B,C三管截面積大小:Sa>Sc>Sb,然后讓水流進(jìn)儀器,用閥門(mén)控制使水靜止,觀察三根豎直管中水的高度 Ha>Hb>Hc,如圖3(b)。從已學(xué)知識(shí)可知,豎直管中水的壓強(qiáng)等于各管中水的壓強(qiáng),即此時(shí):Pa=Pb=Pc接著讓水流流動(dòng),在觀察三根豎直管中水的高度:Ha>Hb>Hc。如圖3(b),從而得出:Pa>Pc>Pb。在流量相等的情況下,由流速與截面積的關(guān)系可知:Vb>Vc>Va。綜合此時(shí)三管中壓強(qiáng)的關(guān)系得出結(jié)論:流速較大的位置,壓強(qiáng)較小。

　　(2)分析解釋兩個(gè)引入實(shí)驗(yàn)

　　三、應(yīng)用

　　(1)機(jī)翼的升力

　?、?學(xué)生實(shí)驗(yàn):用手將薄紙條的一端靠在嘴唇下,讓另一端自然下垂,沿紙條上方輕輕吹氣,觀察紙條的運(yùn)動(dòng),并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　?、?演示實(shí)驗(yàn):出示如圖4所示的自制機(jī)翼模型。

　　用細(xì)線把它固定在支架上(線稍長(zhǎng)可使之升降),在其前方用電吹風(fēng)吹風(fēng),可發(fā)現(xiàn)機(jī)翼模型向上升,然后把支架倒置,再次實(shí)驗(yàn)。然后分析機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。

　　(2)噴漆搶

　　演示實(shí)驗(yàn):如圖5,把噴漆搶的吸管B改成透明管,A管接微型接氣泵,打開(kāi)氣源后可觀察到噴嘴處氣流把容器C中的有色液體吸上來(lái)并噴出去。

　　四、鞏固

　　(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn):把兩薄紙條相互靠近,豎直下垂拿在手中,從中間吹氣,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并解釋。

　　(2)學(xué)生舉出生活中的有關(guān)現(xiàn)象,并簡(jiǎn)要分析。

　　五、思考

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一艘迎風(fēng)前進(jìn)的帆船。