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裝潢設計與工藝教育專業(yè)介紹及就業(yè)前景分析

  裝潢設計與工藝教育專業(yè)介紹及就業(yè)前景分析

  (一)、內 涵

  大學中的裝潢設計專業(yè),原是指工藝美術范疇內的一個分支。它的主要研習對象是視覺傳達整體設計:包裝設計、廣告設計、書籍和插圖設計及其教育方法。在專業(yè)院校內是單獨設系的。近幾年,“工藝美術”的概念已被“設計藝術”取代,這不僅是稱謂的改變,而應理解為對設計藝術學科本質的強化,蘊含著學科建設的更高要求。所以近十年在大學中新辦的這類專業(yè),普遍打破了原來的專業(yè)局限。在高等師范院校、高等職業(yè)技術學院中更是如此。因為這類專業(yè)教學,承擔著為工藝美術類中?;蚵毟吲囵B(yǎng)師資的任務,而這種師資所要擔負的專業(yè)課程一般都超過本專業(yè)的范圍。另外,在取消畢業(yè)分配后,畢業(yè)生走向變化著的人才市場,也需要學生有較廣泛的設計藝術知識。這樣,裝潢設計專業(yè)的涵義也就大大的拓寬了在專業(yè)課程的結構,在課程設置上各院校也有側重,各具特色。

  一般說來,師大裝潢設計與工藝教育專業(yè)主要開設四類課程:一是知識課:有專業(yè)史、設計藝術鑒賞、透視學、現代教育技能基礎等。二是技法課:其中繪畫技法的如素描、色彩寫生、中國畫等。設計基礎的:有基礎圖案,構成設計、字體設計、圖形設計等。三是專業(yè)設計課:從第三學年開始,分為三個專業(yè)模塊課程組,即:平面設計模塊、環(huán)藝設計模塊和動漫設計模塊。根據就業(yè)市場的需要以及學生的興趣愛好,選擇其中一個模塊課程組學習。每個模塊課程組有一組與之成系統(tǒng)的專業(yè)設計課程。如平面設計模塊組有:版面設計、插圖藝術、書籍設計、版畫、絲網工藝、印刷工藝、標志設計、廣告設計、包裝設計、網頁設計等;環(huán)藝設計模塊組有:工程制圖、人體工程學、中外建筑史、陳設藝術設計、材料與構造、建筑構造與造型、照明設計、家具設計、環(huán)境科學概論、工程預決算等;動漫設計模塊組有:線描速寫、連環(huán)畫、動畫造型設計、動畫運動設計、動畫場景設計、動畫劇作、數字影像、動畫片制作工藝、視頻后期編輯合成、影視動畫短片創(chuàng)作等。四是專業(yè)實習課:戶外寫生、操作技能(包括計算機操作、陶藝、漆畫工藝、絲印工藝等)以及專業(yè)藝術考察和教育實習。

  這些課程體現了本科生教育的基本任務,即:打好堅實的發(fā)展基礎,拓寬知識面,加強設計能力和動手能力的培養(yǎng),掌握全面發(fā)展所必須的基本技能。

  (二)、特 點:

  大學裝潢設計與工藝教育專業(yè),相對其他專業(yè)有非常鮮明的特點,具體表現為:

  1、專業(yè)特點

  裝潢設計與工藝教育專業(yè)課程的內容與結構、研究對象及表現形式與方法,決定了它與眾不同的特點。下面從三個方面來闡述:

  (1) 審美與功能并行 這是裝潢設計與工藝教育專業(yè)課程內容與主要組成部分。審美來自于藝術課程的訓練。作用于感覺、認知,并能激化人對創(chuàng)造的興奮,從而進入設計美。設計美是符合特定目的的功能以其特有的表現力在與它相適應的形態(tài)上被視覺化的,其本質不僅是符合目的本身,而且是符合目的功能的直觀表現。審美與功能是裝潢設計的“兩翼”,互為表里,相得益彩。倘若偏于審美,則流于“華而不實”,偏于功能則“千篇一律”,缺乏人情味。只有達到審美和功能的統(tǒng)一、感性與理性的統(tǒng)一,才能使裝潢設計達到合乎人的生活目的性的最完美的理想。既塑造精神世界,也創(chuàng)造物質世界。

  (2) 傳承與創(chuàng)新并舉 裝潢設計與工藝教育專業(yè)研究的對象是處在不斷發(fā)展變化中的社會以及與傳統(tǒng)文化有著血緣聯(lián)系的人和物。傳統(tǒng)是流動的河,而不是凝固的冰。研究傳統(tǒng)應是把握發(fā)展的脈絡而不是解剖“木乃伊”。這也是本專業(yè)的史論課開設的目的。裝潢設計本身具有很強的人文色彩,民族精神、民族氣派,是設計的“底蘊”,現代科技進步取得的成果和時尚的追求,能轉化為可利用的工具和表現手段,在這些基礎上的創(chuàng)新才具有文化的意義。

  (3)知識與技能并重 裝潢設計與工藝教育專業(yè)大量的教學活動是通過學生自己繪制設計的作品來體現的。完成這些作品需要新穎的構思、精良的制作工藝。換言之即是:要求作者既要廣博的文藝知識以及相關學科的專門知識,勤于思考,善于發(fā)現,有較強的創(chuàng)造性設計意識;又要求作者掌握實現設計意圖的各種技能技巧,有較強的動手能力。本專業(yè)的大部分專業(yè)課程,就是把知識傳授與技能訓練結合起來,通過大量的藝術實踐使學生的綜合能力得到穩(wěn)步提高。

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