下面給大家介紹下珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教材分析

　　《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第四組教材的一篇略讀課文。課文以生動(dòng)細(xì)膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”本課教學(xué)，將繼續(xù)進(jìn)行朗讀、快速默讀的訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解重點(diǎn)詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續(xù)進(jìn)行概括課文大意的訓(xùn)練。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的呵護(hù)下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。

　　教學(xué)的難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。略讀課文肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)懂課文的使命，因此本課教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，為了使小組學(xué)習(xí)交流更有實(shí)效性，教師規(guī)范合作步驟，并讓學(xué)生自主選擇問題進(jìn)行交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.查字典弄懂“垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、瞅、細(xì)膩、眼瞼、眸子、流瀉”等詞語的意思;

　　2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　3.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。

　　4.瀏覽閱讀提示，根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

　　2.有關(guān)珍珠鳥的插圖。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入新課，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.同學(xué)們，有誰家里養(yǎng)了小動(dòng)物了嗎?你和家中的小動(dòng)物能友好相處嗎?

　　2.今天我們就來學(xué)習(xí) 馮驥才的一篇文章《珍珠鳥》，(板書課題：16.珍珠鳥)誰來讀一讀課題?

　　讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么呀?(珍珠鳥是什么樣子的?珍珠鳥的生活習(xí)性是什么?圍繞珍珠鳥，課文講了哪些事?作者與珍珠鳥究竟發(fā)生了什么事?)

　　3、為了探究這些感興趣的問題，我們來讀一下自學(xué)提示。誰為大家讀一讀?自學(xué)提示對(duì)我們提出了什么要求?

　　(從人和珍珠鳥的交往中，我們又能獲得哪些啟示呢?讀一讀下面的課文，想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的依賴的;結(jié)合生活實(shí)際，和同學(xué)交流對(duì)“依賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的體會(huì)。)

　　現(xiàn)在我們一起來制定一下這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(學(xué)生交流后確定。)

　　小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)把課語文讀通讀順，了解這篇課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　(2)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的依賴的。

　　(3)有感情地朗讀課文，了解珍珠鳥是什么樣的和作者與珍珠鳥發(fā)生了哪些事，

　　(4)能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果(從人和珍珠鳥的交往中，我們能獲得哪些啟示?結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)“依賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　二.展示學(xué)習(xí)成果。

　　給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘。

　　要求：1、小組內(nèi)按C組(學(xué)困生)——B組——A組(學(xué)有余力生)的順序進(jìn)行展示。

　　2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)進(jìn)行，教師深入到小組中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo))

　　1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了“垂蔓、生意蔥蘢、雛兒、畫框、細(xì)膩、眼瞼、眸子、咂嘴、流瀉”的意思。

　　2、我會(huì)用“生意蔥蘢、流瀉”說一句話。

　　3、我會(huì)流利的朗讀第14、15自然段，我來讀給大家聽。

　　4、“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”是句反問句，我能改成陳述句“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。”

　　5、我從課外書知道了珍珠鳥的生活習(xí)性。

　　(二)學(xué)文悟情展示(小組或全班展示)

　　1、我知道課文講了珍珠鳥由怕人到親近人再到任賴人。

　　2、我知道了珍珠鳥的樣子是紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還生著珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。他那動(dòng)聽的叫聲如笛兒般清涼婉轉(zhuǎn)。

　　3、我知道了，珍珠鳥剛開始與“我”的關(guān)系并不密切，后來它看到“我”不去傷害它，就不怕“我”了。

　　4、我知道了這課課文主要講了由于作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。

　　5、圍繞“珍珠鳥”課文講了朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥，“我”怎么照顧珍珠鳥，小珍珠鳥怎么依賴“我”及“我”的啟示。

　　6、展示朗讀能力。

　　(三)創(chuàng)作性展示

　　1、小組聲情并茂朗讀第13自然段。

　　2、談?wù)剬?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”體會(huì)。

　　3、從人和珍珠鳥的交往中，我們獲得哪些啟示?

　　4、我能作一首表達(dá)信賴的小詩。

　　5、這是我收集的有關(guān)信賴的名人名言(或小故事)。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突

　　“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的?

　　四、知識(shí)拓展延伸

　　1、在你身邊發(fā)生過互相信賴的事嗎?收集有關(guān)信賴的小故事。

　　2、你們應(yīng)如何與別人共處?