如今，越來(lái)越多的年輕父母希望培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代、具有健康性格和優(yōu)良素質(zhì)的下一代。因而他們?cè)诮逃⒆拥膯?wèn)題上“拒絕”沿襲父輩傳統(tǒng)的方式，轉(zhuǎn)而求教于具有新穎教育理念的書(shū)籍。這一想法帶動(dòng)了某些家教書(shū)籍的熱賣(mài)。但據(jù)讀者反映，觀念和方法比較科學(xué)、操作性又較強(qiáng)的書(shū)并不多。

　　你在書(shū)市上淘到過(guò)什么育兒好書(shū)嗎?教育孩子非依賴書(shū)本不可嗎?在沒(méi)有書(shū)本可參照的時(shí)候，你有什么育兒高招

　　這才是素質(zhì)教育

　　最近我看到了一本好書(shū)《哈佛女孩劉亦婷》。這本書(shū)對(duì)我觸動(dòng)很大，書(shū)中的母親很有遠(yuǎn)見(jiàn)，從女兒零歲開(kāi)始，一步步堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。那位母親的責(zé)任心讓我感動(dòng)，我接觸到一些受過(guò)高等教育的父母，他們一般比較忽視對(duì)孩子的家教，過(guò)分強(qiáng)調(diào)讓孩子順其自然發(fā)展?，F(xiàn)在看來(lái)，這其實(shí)是有點(diǎn)推脫做家長(zhǎng)的責(zé)任。這本書(shū)還改變了我另外一個(gè)觀念，就是讓孩子學(xué)幾門(mén)特長(zhǎng)就是素質(zhì)教育。其實(shí)，讓孩子學(xué)一兩門(mén)特長(zhǎng)不是“本”，孩子學(xué)齡前綜合素養(yǎng)的底子打好了，對(duì)孩子的成長(zhǎng)才受益無(wú)窮。

　　為什么這位母親的育兒理念能讓我吸收，關(guān)鍵是它不是單純的講道理，而是操作性很強(qiáng)。她設(shè)計(jì)的很多單項(xiàng)訓(xùn)練的確很管用。比如，孩子考試粗心，她就要孩子抄寫(xiě)電話號(hào)碼，幾分鐘內(nèi)寫(xiě)很多號(hào)碼，不能出錯(cuò)。我現(xiàn)在也用這種方法訓(xùn)練兒子做事集中注意力。還有，孩子幼年時(shí)，她就有意識(shí)地引導(dǎo)她學(xué)會(huì)排計(jì)劃，等她上小學(xué)時(shí)，她自己能把做作業(yè)、玩耍等的時(shí)間安排得很好，不用父母督促了?，F(xiàn)在很多孩子做作業(yè)很費(fèi)時(shí)間，我看主要不是作業(yè)多，而是計(jì)劃性不強(qiáng)。孩子從小被培養(yǎng)做事有計(jì)劃、有目的，甚至讓其主動(dòng)規(guī)劃自己的前程，以后他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作上的主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)。(肖平)

　　好東西盡早灌輸

　　當(dāng)孩子尚對(duì)水與酒精不甚了了解的時(shí)候，我做了個(gè)實(shí)驗(yàn)給她看：把她心愛(ài)的小手帕浸透水，再浸一下酒精，用鑷子夾住，點(diǎn)燃。孩子眼看手帕被火焰裹住最后又完好無(wú)損，弄懂了兩種外觀相同的液體有著截然不同的性質(zhì)。我一向認(rèn)為科學(xué)知識(shí)是必須讓孩子盡早理解的，所以盡管她還小，我還是試圖用直觀的實(shí)驗(yàn)來(lái)向她灌輸。

　　類(lèi)似地，孩子三四歲我就讓她收聽(tīng)“百靈鳥(niǎo)”廣播，看她從茫然不解到陶醉其中。有天她嚷著要畫(huà)筆，原來(lái)是廣播中有“聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)”的小競(jìng)賽，女兒根據(jù)主持人念的一段話畫(huà)出一幅圖來(lái)。這想必也是一種理解力和想象力的鍛煉吧

　　雖然我本人對(duì)文學(xué)懂得很少，但我早早地開(kāi)始把世界文學(xué)的精華名著介紹給孩子。孩子三年級(jí)就粗粗地讀完了《悲慘世界》，還在課堂上朗讀了讀后感。沒(méi)打算刻意培養(yǎng)孩子成為某個(gè)方面的天才，但我認(rèn)為人類(lèi)科學(xué)文化的好東西很多，各方面都盡早讓孩子接觸，總是有好處的。(樊幸芳)

　　兒子終于開(kāi)口了

　　兒子從小怕生，讀小班時(shí)也不敢和陌生人說(shuō)話。有一次，我們帶他去商場(chǎng)，他特別喜歡電動(dòng)小火車(chē)，要我們買(mǎi)。我決定利用這次機(jī)會(huì)引導(dǎo)兒子開(kāi)口。

　　我對(duì)兒子說(shuō)：“你去問(wèn)營(yíng)業(yè)員，這玩具多少錢(qián)。”他不敢問(wèn)，足足過(guò)了10分鐘，然后央求我問(wèn)。這次我鐵了心要他開(kāi)口，便說(shuō)，你不說(shuō)，我們就走了。兒子戀戀不舍地離開(kāi)了玩具柜臺(tái)?；丶液?，他心里老惦著那玩具，我決定再給他一次機(jī)會(huì)。帶他去商場(chǎng)途中對(duì)他說(shuō)，其實(shí)得到這個(gè)玩具很簡(jiǎn)單，你只要向營(yíng)業(yè)員問(wèn)問(wèn)價(jià)錢(qián)就可以了?？伤€是老樣子，只是站在柜臺(tái)前干著急，等了半個(gè)小時(shí)也不開(kāi)金口，我只好再次帶他離開(kāi)那里。在離開(kāi)商場(chǎng)前，我對(duì)他說(shuō)，這次你不開(kāi)口問(wèn)阿姨買(mǎi)玩具的話，就沒(méi)有下一次了。兒子鼓足勇氣回到玩具柜臺(tái)，終于向營(yíng)業(yè)員開(kāi)了口。拿著他自己?jiǎn)柕脕?lái)的玩具，別提多高興了。最重要的是，有了這第一次，以后他向陌生人開(kāi)口就自如多了，一年后，他已能主動(dòng)問(wèn)路。(吳虹)

　　育兒要靠活辦法

　　我覺(jué)得書(shū)上的道理都是大路的、死的，要想教育好一個(gè)孩子，還是得依靠身邊活的東西。因住在醫(yī)院的家屬院里，周?chē)胁簧賰嚎漆t(yī)生。別以為醫(yī)生只有在孩子生病時(shí)才派上用場(chǎng)，學(xué)前教育上他們也能提供不少建議。當(dāng)時(shí)，兩位在國(guó)外生活過(guò)的醫(yī)生說(shuō)：讓孩子多玩，不用急著灌知識(shí)，3歲前只需鍛煉他動(dòng)手動(dòng)腦的能力，給他將來(lái)接受知識(shí)提供空間和欲望就可以了。

　　那幾年，我除了給兒子教過(guò)幾個(gè)英文單詞外，基本上沒(méi)給他大的壓力。我放他去玩：拼圖、搭積木、騎車(chē)、聽(tīng)兒歌……但我堅(jiān)持給他講身邊的事情、說(shuō)故事、讀報(bào)紙。

　　這樣的放松教育一直持續(xù)到上小學(xué)前。說(shuō)實(shí)話，第一學(xué)期我真擔(dān)心，因?yàn)閮鹤釉谡J(rèn)、寫(xiě)漢字方面比別的孩子辛苦。這時(shí)又是兩位老醫(yī)生打消了我的顧慮：過(guò)段時(shí)間，就要看誰(shuí)的吸收能力強(qiáng)了。果然，這個(gè)學(xué)期，兒子輕松多了。我也可以繼續(xù)放心堅(jiān)持我的教育理念了。(張麗群)

　　平等溝通是基礎(chǔ)

　　當(dāng)年我在山西插隊(duì)，女兒的童年也在那里度過(guò)。那時(shí)能有什么“先進(jìn)理念”的育兒書(shū)看但我仍有信心調(diào)教出一個(gè)好孩子。我最重視的是平等溝通，孩子再小也不能把她看作無(wú)知小兒。我對(duì)時(shí)事乃至家事有所想法時(shí)，會(huì)對(duì)女兒耐心講述，而不是居高臨下地指導(dǎo)、命令。需要?jiǎng)裾f(shuō)時(shí)，堅(jiān)持“只說(shuō)一遍”原則，女兒一時(shí)不回應(yīng)也由她去;避免像有些家長(zhǎng)那樣一遍遍問(wèn)“聽(tīng)到?jīng)]有”須知孩子有自尊心，需要自主思考辨別。女兒念書(shū)了，我時(shí)不時(shí)旁敲側(cè)擊詢問(wèn)她在和什么樣的同學(xué)交往，決不露出“干涉”的姿態(tài)，但暗地里默默了解。總之平等溝通才能讓女兒有心智成熟的空間。如今她已本科畢業(yè)赴美攻讀MBA，是我們?nèi)业尿湴痢?/p>

　　另外我覺(jué)得，孩子的綜合教育還是由自己全面探索比較好，而育兒書(shū)籍最多在發(fā)生問(wèn)題時(shí)借鑒一下其中的針對(duì)性練習(xí)。并且一些外國(guó)的育兒訓(xùn)練未必適合我們。(夏懿梅)

　　不要吝嗇“你行”“對(duì)不起”

　　兒子6歲，人雖小，可也有自尊心。做父母的一定不要吝嗇“你能行”、“對(duì)不起”。這是我從一次偶然的講座上聽(tīng)來(lái)的，用起來(lái)還真不錯(cuò)。

　　兒子不太愛(ài)動(dòng)腦子，往往題目做到一半，就朝我撒嬌“我做不來(lái)了”。我不會(huì)立即幫他，而是告訴他“再想一下，媽媽相信你一定能行”。“真的嗎?那我再想兩分鐘吧。”其實(shí)往往這接下來(lái)的兩分鐘就解決問(wèn)題了。兒子贏得了自信，長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了毅力，只因我說(shuō)，相信他能行。

　　兒子的學(xué)校實(shí)行層級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，獲得十個(gè)五角星就能換一個(gè)笑臉娃娃……一次，兒子終于拿了個(gè)笑臉娃娃，按規(guī)定他得回家讀5遍英語(yǔ)課文再由家長(zhǎng)簽字證明。那天，不知怎么我忘了簽字，兒子的笑臉娃娃第二天被收了。兒子好傷心，我沒(méi)敢含糊，認(rèn)真認(rèn)錯(cuò)：“對(duì)不起，是媽媽不好，我們下次再爭(zhēng)取好嗎?”

　　兒子寬容、大度，比從前更自信了。我想這都是“你能行”、“對(duì)不起”帶來(lái)的好處。(李菁)

　　多看些傳記

　　讓孩子多看些傳記，是從小進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的一個(gè)受益匪淺的方式。古今中外的都可瀏覽，如《岳飛傳》、《文天祥》、《劉胡蘭》、《雷鋒》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。這些傳記對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)榜樣、是一面鏡子。它可以激發(fā)奮發(fā)向上的意志。

　　家長(zhǎng)不妨也讀讀《中國(guó)歷代家訓(xùn)》一書(shū)。它分立志篇、修身篇、惜陰篇、攻讀篇、力耕篇、養(yǎng)生篇、儉樸篇、嚴(yán)教篇，其中的精華部分還是能為今天所用，它為家教提供了許多有益的借鑒。(黃俊隆)

　　書(shū)信交流好處多

　　孩子是父母的“作品”，但雕琢“作品”的方法有多種多樣。我覺(jué)得用書(shū)信跟孩子交流思想不失為一種好的教育方式。

　　女兒考上外附中時(shí)，在復(fù)試中遭淘汰，第一次嘗到了競(jìng)爭(zhēng)的滋味，也粗略知道了某些競(jìng)爭(zhēng)的不公，因此感到苦悶。為及時(shí)疏導(dǎo)女兒，我就用書(shū)信方式對(duì)她進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。女兒在回信中敞開(kāi)心扉談了想法，并重新找回了信心。不久，她以優(yōu)異的成績(jī)被另一所重點(diǎn)中學(xué)錄取。當(dāng)她為考試取得年級(jí)第一名流露出自滿情緒時(shí)，我也不失時(shí)機(jī)地寫(xiě)信給她，要她一切從零開(kāi)始，走好人生每一步。

　　雖然孩子每天都生活在我們身邊，，但我總覺(jué)得用書(shū)信和孩子交流思想，更有條理和說(shuō)服力，還能使孩子細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)父母的思想。另外，等孩子長(zhǎng)大后這些書(shū)信也是孩子的一筆精神財(cái)富。（樊沛祥）