會計專業(yè)論文(一)

　　會計學是一門技術性、操作性、應用性很強的學科，會計模擬實習課程要求學生運用所學的會計基本理論、基本知識和基本技能，在創(chuàng)設的仿真企業(yè)會計實際工作情境中，依據(jù)模擬企業(yè)的會計核算資料，按照會計實際工作的各項要求，集中時間，對模擬企業(yè)各項會計工作業(yè)務流程及會計業(yè)務處理進行反復訓練，使學生在通過與崗位要求完全相同的實訓操作中，培養(yǎng)職業(yè)意識，提高職業(yè)素質、熟悉會計實際工作中應遵守的各項財經法規(guī)，形成工作能力，為即將從事的會計工作打下堅實的基礎，成為理論與實際相結合的會計專業(yè)人才，也培養(yǎng)了學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，提高了他們的綜合素質。通過幾年的教學實踐，我感覺到目前中職學校在會計模擬實習教學中存在一些問題。我以一個中職學校會計教師的角度觀察目前職業(yè)學校的會計教學現(xiàn)狀以及存在的問題，提出自己的思考。

　　一、中職會計模擬實習教學的現(xiàn)狀

　　會計模擬實習是許多中等職業(yè)學校會計專業(yè)都開設的課程，目的是希望能夠通過這門課程，促進會計專業(yè)的學生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，培養(yǎng)適應會計職業(yè)崗位需要的技能型人才。會計模擬實習課程是通過模擬某個企業(yè)的某個會計期間，選用整個月份的全部經濟業(yè)務，要求每位學生獨立完成從最開始的建賬到最后的出具會計報表的一整套賬務處理，中間包括對經濟業(yè)務的判斷、對原始憑證的審核、對記賬憑證的填制、對賬簿的登記，以及月末的對賬、結賬、編制月度會計報表、全年的會計報表等。由于種種原因，學生在會計實訓中無法體會會計實際工作的真實感受，學生把模擬實訓當成完成一項大型綜合性的作業(yè)，學生在會計實際工作中，各項職業(yè)技能的訓練不夠到位，無法真正做到學以致用。

　　二、中職會計模擬實習教學存在的問題

　　1.學生對會計模擬實習的課程學習積極性較差，教學效果不盡如人意

　　(1)缺乏完善的考核評價體系，導致學生的學習積極性下降

　　整個會計模擬實習過程涉及龐大的會計數(shù)據(jù)、繁雜的會計處理過程。學生通過大量的計算、會計處理上交的記賬憑證、賬簿、會計報表等作業(yè)來體現(xiàn)自己的會計綜合能力。但是現(xiàn)有的評價體系仍然比較單一。在考核上，沒有過程考核，僅僅是采用以往的期末終結性考核，或者是依靠教師把相關的憑證和賬簿等收集上來檢查。學生在整個實訓過程中的學習態(tài)度、思考、操作過程都得不到評價，也看不到自己的長處與短處，更無法獲得在實訓過程中所帶來的豐富多彩的崗位工作體驗，有些學生甚至為了完成任務，在實訓結束前匆忙借同學的憑證和賬簿抄完就了事。最后的成績得分不能準確無誤地體現(xiàn)出學生在其中所耗費的心神，從而打擊了學生的學習積極性。

　　(2)學生對待模擬實訓學習上存在馬虎應付的現(xiàn)象，缺乏應有的會計嚴謹性

　　會計這個職業(yè)由于其具有特殊性，對會計從業(yè)的人員職業(yè)素養(yǎng)要求格外嚴格。除了要求做到誠實守信、潔身自好外，還要求在賬務處理時養(yǎng)成嚴謹、細致的會計工作習慣。在模擬實習課程教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生對待模擬實習課程中的各種單據(jù)、賬簿滿不在乎。單據(jù)、賬簿的涂改、遺漏現(xiàn)象比較嚴重，即使是被老師指出來后，學生也是抱著下次會注意的輕視態(tài)度對待。甚至學生對于數(shù)據(jù)上的錯誤，也是開玩笑一樣一笑而過，并沒有真正放在心上。這些行為，都表現(xiàn)出學生缺乏應有的會計嚴謹性。