遂自沉汨羅以死(11)
提問:通過歸納屈原一生的主要經(jīng)歷與遭遇,我們可以看出屈原是一個(gè)怎樣的人物。
明確:我們可以看出屈原是一個(gè)忠誠(chéng)不阿 忠君愛國(guó) 遠(yuǎn)見卓識(shí) 才華出眾的杰出人物。
司馬遷在表現(xiàn)屈原的愛國(guó)主義精神時(shí)有兩個(gè)方面與一般文章不同:
(1)把屈原的個(gè)人遭遇同整個(gè)楚國(guó)的命運(yùn)緊密地結(jié)合起來,從而說明了屈原的遭遇與祖國(guó)的命運(yùn)是休戚相關(guān)的。 (2)、把屈原的“眷顧楚國(guó)”同“心系懷王”緊密地結(jié)合在一起 (因古代君主是國(guó)家的象征 ),通過他的“忠君愛國(guó)”的思想集中表現(xiàn)他的愛國(guó)主義精神。
屈原的愛國(guó)之心,不因楚國(guó)的治亂興衰而改變,更不隨個(gè)人的榮辱升沉而動(dòng)搖。他對(duì)待祖國(guó)確是一顆丹心,一片赤誠(chéng),堅(jiān)貞不移,至死不悔!
四、拓展延伸
閱讀《懷沙賦》中的一段文字,體會(huì)屈原投江前的思想感慨。
……浩浩沅、湘兮,分流汨兮。修路幽拂兮,道遠(yuǎn)忽兮。曾唫恒悲兮,永嘆慨兮。世既莫吾知兮,人心不可謂兮。懷情抱質(zhì)兮,獨(dú)無匹兮。伯樂既歿兮,驥將焉程兮?人生稟命兮,各有所錯(cuò)兮。定心廣志,余何畏懼兮?曾傷爰哀,永嘆喟兮。世溷不吾知,心不可謂兮。知死不可讓兮,愿勿愛兮。明以告君子兮,吾將以為類兮。
【譯文:浩蕩的沅江、湘江水啊,不停地流淌翻涌著波浪。道路漫長(zhǎng)而又昏暗啊,前程又是何等的恍忽渺茫。我懷著長(zhǎng)久的悲傷歌吟不止啊,慨然嘆息終此世。世上沒人了解我啊,誰能聽我訴衷腸?情操高尚品質(zhì)美啊,芬芳潔白世無雙。伯樂早已死去啊,千里馬誰能識(shí)別它是駿良?人生一世秉承命運(yùn)啊,各有各的不同安排。內(nèi)心堅(jiān)定心胸廣啊,別的還有什么值得畏懼!重重憂傷長(zhǎng)感慨啊,永世長(zhǎng)嘆無盡哀。世道混濁知音少啊,人心叵測(cè)內(nèi)難猜。人生在世終須死啊,對(duì)自己的生命就不要太珍愛。明白告知世君子啊,我將永為人????!?/p>
提示:在這段文字中,體現(xiàn)了屈原投江前,對(duì)楚國(guó)的留戀與絕望,對(duì)生死看得很淡,而對(duì)自己的志向卻是堅(jiān)定不移,他要做人類的楷模等思想感情。這些內(nèi)容與課文第11段所展現(xiàn)的情形又是一致的。
五、課堂小結(jié)
通過對(duì)課文的簡(jiǎn)單梳理與學(xué)習(xí),我們可以歸納屈原的形象,以及司馬遷對(duì)他的態(tài)度與感情。首先屈原的形象可以歸納為:
潔身自好,志潔行廉,矢志不渝,以死明志,忠誠(chéng)不阿 忠君愛國(guó) 遠(yuǎn)見卓識(shí) 才華出眾。
其次是司馬遷對(duì)屈原傾注了無限的感情,他們的遭遇相似,一個(gè)受到小人的排擠,被君主疏遠(yuǎn);一個(gè)因?yàn)楸蝗苏f了幾句公道話,而被捕下獄,遭受宮行。所以司馬遷在《屈原列傳》中包含著自己的思想與感情,他要借他人之杯澆胸中塊壘。
而他們的結(jié)局也是相似的,屈原以其不朽的《離騷》留給后人,而司馬遷以《史記》而名垂青史,他們用不同的方式表達(dá)了自己的人生目標(biāo)。屈原以投江自盡勸誡后人,而司馬遷以自己的忍辱負(fù)重,為后世留下了寶貴的史料。他們用自己的努力,實(shí)現(xiàn)了各自的目標(biāo)。令人嘆服,同時(shí)也給我們以啟迪。人,生活在世界上,就應(yīng)勇敢的去追求自己的目標(biāo),哪怕付出艱苦的努力,甚至自己的生命也是值得的。
六、布置作業(yè)
熟讀課文,背誦第三段。
整理本文的文言知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、文言句式)
第二課時(shí) 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容,師生共同梳理歸納文言知識(shí)。
教學(xué)過程(略)
【備教手記】
《屈原列傳》是蘇教版《<史記>選讀》中,第四專題“讀其書想見其為人——《史記》的理想人格”里的第三篇選文。這是一篇傳統(tǒng)篇目,以前人教版教材高中語文第六冊(cè)也有這篇文章,為了避免慣用的教學(xué)方法,既先梳理文言知識(shí),再講解文意,最后在分析人物形象。所以設(shè)計(jì)采用從課文最后一段——“太史公曰”講起,用司馬遷的評(píng)論切入,拎起全文,即從“悲其志”— “相見其為人”—“怪屈原……自令若是”三方面來分析課文。當(dāng)然,用這樣的方式來上課,需要課前做好準(zhǔn)備工作,學(xué)生首先要熟讀課文,自己梳理文言知識(shí),基本看懂課文。因此,教師要利用早讀課進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。我是作為校內(nèi)公開課試上過一次,還需注意課堂時(shí)間的安排。
以上就是關(guān)于屈原列傳教案的分享,希望能夠幫助到你。
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