經(jīng)濟(jì)觀察報：每個商學(xué)院在教學(xué)上都會有自己的特色和專長，比如有的擅長案例教學(xué)，有的在某一些領(lǐng)域有自己獨到的研究，中歐在教學(xué)上的特色是什么？

張維炯：我們的特色就是國際化。我們辦學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)能夠在國際市場上參與競爭的企業(yè)家。國際化有幾個含義：

一個含義，就是我們的學(xué)生。我們40%的MBA同學(xué)是國際學(xué)生，我們有EMBA國際班。第二個含義是我們的老師非常國際化。我們的外籍老師比例香港的學(xué)校都沒法和我們比。第三就是管理國際化，我們院長有外方院長，有中方院長，我們的主任有外方主任，有中方主任，我們的員工有外方員工和中方員工，這是我們非常明顯地區(qū)別于任何內(nèi)學(xué)校的一個特點。

經(jīng)濟(jì)觀察報：中歐的多學(xué)員，很多本身都是已經(jīng)做了好多年企業(yè)的，現(xiàn)在各個領(lǐng)域都做得比較成功。是什么力量把他們吸引到商學(xué)院來呢？

張維炯：正因為他做得成功，他還想做得更成功，因此，他就需要有地方、有人來幫他討論，他今后怎么做。這批人一定會到商學(xué)院學(xué)習(xí)，這個需求是經(jīng)濟(jì)發(fā)展在競爭當(dāng)中自然形成的。企業(yè)做得越好，這個老總越是高處不勝寒，他在自己企業(yè)里沒有人討論的，一個非常成功的企業(yè)家在自己企業(yè)里，別人都對他惟命是從，他那個時候就感覺越危險。到我們這兒（商學(xué)院）來就那完全不一樣，比如伊利老總潘剛和青啤老總金志國是一個班的，他們就會互相切磋，指出彼此企業(yè)管理方面的不足。

經(jīng)濟(jì)觀察報：上MBA的學(xué)生和不上MBA的學(xué)生在管理上、在業(yè)績上有沒有特別明顯的區(qū)別？

張維炯：你提了一個非常有意思的問題，這個也是我們爭論不休的問題。我們可以這么說，比爾·蓋茨大學(xué)沒有畢業(yè)他就去創(chuàng)業(yè)，你說大學(xué)有用嗎？我只能這么說，如果說你拿100個企業(yè)家來看的話，100個企業(yè)家都會犯錯誤，受過商學(xué)院教育的人犯錯誤的比例一定會比沒有受過商學(xué)院教育的人犯的錯誤要少，而且少很多。但是企業(yè)成功的因素有很多，沒有經(jīng)過商學(xué)院學(xué)習(xí)的人也非常成功，沒有上過物理系的愛因斯坦，他也會成為最最出名的人，所以真的很難說商學(xué)院到底有多大作用。我只能說反過來說，就是你上過的人和不上過的人，大家犯錯誤的概率是不一樣的。

經(jīng)濟(jì)觀察報：管理學(xué)是與實踐結(jié)合最緊密的學(xué)科之一，中歐商學(xué)院的老師除了學(xué)術(shù)研究之外，對于他的實踐這塊有沒有要求？

張維炯：我們鼓勵老師做中國的研究，鼓勵老師去參觀企業(yè)，到企業(yè)里去做咨詢。我們在選擇老師的時候，你如果說沒有這個心，考慮你的概率很小。我們講課面對的都是有經(jīng)驗的企業(yè)家，比如我們講市場，可口可樂公司的市場銷售總監(jiān)坐在下面，我們講財務(wù)，寶鋼的財務(wù)總監(jiān)在下面，我們講人力資源管理，上汽集團(tuán)的人力資源總監(jiān)坐在下面，他們絕對都是這個行業(yè)里面最有經(jīng)驗的人，你怎么給他們講課？所以我們鼓勵老師一定要到企業(yè)去了解情況，我們?yōu)榇艘矔峁┖芏鄮椭?/p>

經(jīng)濟(jì)觀察報：中歐的定位是一所國際化的學(xué)校，但它又是一所中國的學(xué)校。如何把本土化和全球化結(jié)合在一起？

張維炯：我們的學(xué)員經(jīng)常碰到這樣的現(xiàn)象：上午這節(jié)課是中國老師上的，下午這節(jié)課就是外國老師上的，今天這節(jié)課是西班牙老師上的，明天這節(jié)課是澳大利亞老師上的。這個就是國際化。這里面國際化的思想的沖撞、碰撞，這種環(huán)境我們已經(jīng)有了。

但我們也鼓勵不同國家的老師研究中國的情況。這些不同國家的老師很有意思，他們研究中國的情況時，視角就完全不一樣，同一個情況中國人看著是這樣，美國人看的是這樣，法國人看的就是另外一種情況了，同一個案例由不同老師講出來，也不一樣，其實我們是以非常國際化的平臺來講中國問題。

經(jīng)濟(jì)觀察報：現(xiàn)在中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常快，變化也非常多，那么管理教育是不是也要隨著經(jīng)濟(jì)形勢變化來做一些更新？

張維炯：是的，我們經(jīng)常根據(jù)不同的要求在調(diào)整課程，但它要有一段時間準(zhǔn)備，每年我們總有幾門課程在調(diào)整，比如說十幾年以前，我做EMBA主任的時候，我們經(jīng)營管理的課程很多，市場、生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)運作，這個是主流課，但現(xiàn)在就有些變化了，組織力、領(lǐng)導(dǎo)力、企業(yè)文化，這種課都有需求了，我們就要逐步調(diào)整。

經(jīng)濟(jì)觀察報：課程更新率大概是多少？

張維炯：不多，就是1/10吧，不會超過1/10，因為學(xué)術(shù)這個體系不能巨變，我們在穩(wěn)定的發(fā)展過程當(dāng)中做調(diào)整，那是比較合適的。

經(jīng)濟(jì)觀察報：這次就是金融危機(jī)以后，外界認(rèn)為商學(xué)院過多地注重技術(shù)層面的培訓(xùn)，對管理者樹立正確價值觀上貢獻(xiàn)很小。

張維炯：正確商業(yè)價值觀應(yīng)該說是我們要注重的，但是你想想看，一個價值觀在什么時候形成？在商學(xué)院形成的嗎？他在初中、高中、大學(xué)初的時候，整個階段它就形成了，你說這個東西是我們商學(xué)院的責(zé)任嗎？我們商學(xué)院應(yīng)該要做這個工作，但是我們整個教育，還有整個社會的價值取向都需要調(diào)整，這個要挖挖根源的。