在中國，雙語教學是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學，絕大部分是用英語。它要求用正確流利的英語進行知識的講解，但不絕對排除漢語，避免由于語言滯后造成學生的思維障礙;教師應利用非語言行為，直觀、形象地提示和幫助學生理解教學內容，以降低學生 在英語理解上的難度。中國不象新加坡、加拿大、印度是一個雙語國家，語言環(huán)境并不是中外并重，所以中國的雙語教學環(huán)境決定了它的目的性，屬于“外語”教學范疇，而不是“第二語言”的教學范疇。中國的雙語教學只能是上述界定中的“保持型雙語教學”。

　　通常來說，母語是一種在自然條件下無意識的習得。如果在單一母語的環(huán)境中進行雙語學習，就會打亂這種規(guī)律，只會讓孩子對語言產(chǎn)生混淆。漢語是我國唯一的官方語言，因此幼兒學習任何外語都 只能在非自然條件下進行，即聽收錄音機，看電視，或在課堂上學習。一個不滿周歲的嬰兒，無論如何模仿不出一句簡單的話語。因為語言是在大腦、聽覺、和發(fā)音器官發(fā)育完善的基礎上進行的。對嬰幼兒進行雙語教學不利于孩子的母語學習。而青少年學外語時，他們已經(jīng)掌握了一定的母語，他們的聽聲，發(fā)音器官發(fā)育到了成熟階段，即使聽不懂句意，也能模仿老師說出復雜的句子。

　　以上就是雙語教育簡介，要注意的是學習外語的成效取決于各種原因，年齡并不像人們想像地那么重要，更不是學習外語的年齡越小越好。