2013年國家公務(wù)員考試考前30天復(fù)習(xí)重點解析

　　《行測》：擴大題型種類，打開提分空間

　　由于《行測》科目主要考察考生的綜合知識，大部分文科類知識主要考察考生平時工作和生活中的積累，熟悉題型，把握好做題速度即可，提分空間不是很大。國家公務(wù)員考試通用教材編寫組的老師指出，最后一月，《行測》科目中，數(shù)學(xué)部分的提分空間最大。數(shù)學(xué)運算部分可以通過擴大題型種類，增加命中率。同時資料分析部分，學(xué)生應(yīng)該更多地聯(lián)系使用“估算方式”去計算各種復(fù)雜的百分比，估算方法中，最萬能的就是“放縮法”，將計算數(shù)據(jù)放縮到更容易計算的范疇，就可以節(jié)省大量的計算時間。

　　《申論》“原文照抄”或直接判“不得分”

　　許多考生都是在報完名后才開始著手準(zhǔn)備，但一到書店又被琳瑯滿目的公務(wù)員參考書迷亂了雙眼，像無頭蒼蠅一樣不知如何選購參考教材。備考教材應(yīng)該以考生為根本出發(fā)點，精細(xì)實用是其出版的首要原則?？忌谶x用教材時要認(rèn)真分析自身情況，選擇由專業(yè)研究團隊開發(fā)的、品牌認(rèn)可度高的輔導(dǎo)書籍。另一方面最好選擇同一品牌同一系列的復(fù)習(xí)資料。不同系列的復(fù)習(xí)資料體現(xiàn)的是不同編寫人員的不同復(fù)習(xí)思路，不同的研究機構(gòu)對于考生在各個復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)狀況的分析也是不盡相同的。一般而言，一套復(fù)習(xí)資料的編排是按照由淺入深、循序漸進(jìn)的過程編排的，如果將不同體系的資料累加到一起，很可能會造成復(fù)習(xí)思路的不連貫甚至混亂，不僅不能博采眾長，反而極易造成知識點的遺漏。

　　近年來，國考《申論》科目有兩個趨勢很明顯：一是越來越多地側(cè)重考察考生的“綜合素質(zhì)”(尤其是 “議論文寫作”)。于是，封殺各類機械的模板和寫作套路，是一個必然的趨勢。二是“原文照抄”就可以得高分的歷史，已經(jīng)徹底結(jié)束。各種“裸考”的考生會發(fā)現(xiàn)，申論再也不能“照抄”了，因為申論材料中，很多都是一些具體的“個性化例子”，根本找不到任何的“重點句”。很多的“答題要點”，都需要考生具備“公共管理素養(yǎng)”，才能從原材料中推敲出來。在真實的閱卷過程中，閱卷老師面對“原文照抄”下來的“答案要點”，很多時候是直接判“不得分”。

　　國家公務(wù)員考試通用教材編寫組的輔導(dǎo)老師指出，這些新的命題趨勢，由于參考書很多都是沿用幾年前的舊版本，方法論上存在嚴(yán)重的滯后性。因此，《申論》看看歷年真題的材料，自己多揣摩答題思路和要點，市面上有些參考書不但沒效果，還有可能誤人子弟。

　　《申論》：重點復(fù)習(xí)“大作文”和“綜合分析題”

　　最后一個月，考生應(yīng)重點復(fù)習(xí)“大作文”和“綜合分析題”。大作文部分建議使用“角度法”和“探究式申論文體”。尤其是探究式申論文體，整篇文章應(yīng)該告別簡單的羅列原因?qū)Σ?，整篇文章只選擇一個寫作角度，從“提出問題、歸納矛盾、分析后果、提出方案、上升高度”五個方向去寫一篇邏輯感比較強的論證式文章，這個才是真正的議論文，而不是策論文。

　　綜合分析題，應(yīng)該加大公共管理素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，學(xué)會采用辯證方式去分析問題，比如從“公平與效率”角度、“合法性與合理性”、“長期與短期