《落花生》是老舍先生于1922年創(chuàng)作的散文作品，收錄于《老舍散文集》中，今天和大家分享一下落花生教學(xué)設(shè)計(jì)范文，一起來(lái)看看吧。

　　落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、文字：抓住“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”、“分辨”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系文本，滲透漢字文化教學(xué)，注意“愛(ài)慕、印”等有形有色的構(gòu)詞特點(diǎn)。

　　2、文章：此文淺顯易懂，文章層次富有條理，詳略分明。種花生――收花生――嘗花生――議花生，全文以“落花生”為線索，重點(diǎn)圍繞“議花生”展開了論述，使人讀后便明白一種道理，即“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”這種結(jié)構(gòu)的文章，便于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)內(nèi)容選材。

　　3、文化：借物喻人，借落花生的好處多，喻人要有落花生的品格――做有用的人，不做只講面子，而對(duì)別人沒(méi)有用的人。抓住如此的人文，更利于學(xué)生將父親與一家人的對(duì)話的內(nèi)涵。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)字詞的教學(xué)，體會(huì)文章雖淺顯的文字，和富有深刻的人生哲理。達(dá)到識(shí)字詞習(xí)文，習(xí)文促進(jìn)字詞的理解。

　　2、通過(guò)閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，歷練學(xué)生的概括能力：在課文“種花生”與“過(guò)收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中，比較詳略抓重點(diǎn);我們談”與“父親談”，比較內(nèi)容抓重點(diǎn);在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中，比較目的抓重點(diǎn)。搞懂“抓重點(diǎn)”的閱讀方法。

　　3、通過(guò)落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的對(duì)比，理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”等。

　　做有用的人，做落花生一樣的人，這只是第一層面的理解。做講體面，石榴、蘋果、桃這樣的人，這是第二個(gè)層面的理解。明白不做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，即，做又要講體面而又對(duì)他人有好處的人，這是第三個(gè)層面的理解。理解許地山的父親為啥希望他做一個(gè)像落花生一樣的人，這是第四層面的理解。

　　三、教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)――了解學(xué)情

　　(一)字詞

　　1、抓住重點(diǎn)的字詞

　　1)半畝(mǔ)[拼音]、吩咐(fēn　fù)[詞義(a.囑咐;b.口頭指派或命令)，課文中誰(shuí)吩咐誰(shuí)]、榨(zhà)油[字型結(jié)構(gòu)]、石榴(liú)[讀輕聲]、便宜[多音字]、居然[字義，學(xué)會(huì)用詞]、愛(ài)慕[字義，課文中是對(duì)什么有愛(ài)慕之心?]

　　2)鞏固字詞(思維體操)。

　　(二)文章

　　1、這一篇課文講了一件什么事?

　　提示以落花生為線索，課文講了“種花生”與“過(guò)收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”。

　　2、讀了課文明白了一個(gè)什么道理?

　　二、細(xì)讀課文――明白抓重點(diǎn)的閱讀方法

　　[運(yùn)用“比較法”去獨(dú)立閱讀課文。這需要老師的指導(dǎo)，交學(xué)生去“漁”。]

　　1、“對(duì)照比較”抓重點(diǎn)

　　1)比較詳略抓重點(diǎn)(默讀方式處理)