小學(xué)教育敘事(三)

　　幾年前，有個(gè)孩子轉(zhuǎn)到了我教的二年級(jí)四班。我知道現(xiàn)今有很多有才的父母在給子女取名時(shí)會(huì)選擇一些寄托美好祝愿或有內(nèi)涵、有講頭的漢字，而她居然叫毛忍。

　　她轉(zhuǎn)來的時(shí)候是春天，正好學(xué)校補(bǔ)做校服，于是她只穿校服。夏天，小女孩們打扮得花枝招展，惟有她從不穿裙子;下雨天涼，她依舊裹著那一套舊了的校服來上學(xué)。自從她轉(zhuǎn)學(xué)來了以后，她的學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，只是總活潑不起來。六月里，天最熱，恰逢外甥女過生日，我去逛街給外甥女買裙子，一打價(jià)便宜便也給毛忍買了一條小花裙。穿上它，這個(gè)小女孩臉上露出了少有的光鮮。放學(xué)了，當(dāng)我把穿著花裙搖擺著走出校門的毛忍送到那位正用目光找尋孩子的父親手里時(shí)，這位民工爸爸竟然激動(dòng)得話語凝噎，這真讓我覺得不好意思，我一再搶白，“這沒啥!只花了二三十塊錢而已。”可對(duì)于這位父親，他想到的卻不只是這一點(diǎn)點(diǎn)小錢上的破費(fèi)。

　　幾天以后，傳達(dá)室老王師傅打內(nèi)線給我，說一個(gè)家長送我點(diǎn)東西，讓我到門口去取，我跑去一看，地上墩著一口方方正正的魚缸，一看就知道是用裁好的玻璃粘成的，接縫處還擠出了一道道已經(jīng)凝固了的透明的玻璃膠。老王師傅見我瞅著魚缸發(fā)愣，笑道：“說是你們班一個(gè)叫毛，哎，叫毛忍的家長，叫你養(yǎng)魚用的。”

　　我到底也沒用它來養(yǎng)魚，就這樣擱置在一旁。可就是這口做得并不精細(xì)的魚缸讓我的心變得純凈許多，讓我清楚地記住有一種心情叫做感恩。

　　小學(xué)教育敘事(四)

　　我悄聲走進(jìn)教室，此時(shí)離上課時(shí)間還有四、五分鐘。教室里真吵!講臺(tái)下分明是一群炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘，可我的學(xué)生們?nèi)匀桓?ldquo;忙”各的，對(duì)我熟視無睹。我不禁有些氣惱，“師道尊嚴(yán)”何在?

　　我板起臉，漸漸地，學(xué)生中開始互相傳遞著一種表情，他們的眼神中紛紛游離出一種隱隱的擔(dān)憂，那就是課前吵鬧讓老師生氣了，小心老師要丟“炸彈”了，老實(shí)點(diǎn)……看到這幕場景，我忽然想起十幾年前自己也曾因?yàn)檎n前的吵鬧觸犯了“先生”的尊嚴(yán)而“遭遇”嚴(yán)厲批評(píng)的往事，我一下子釋懷了。這明明是孩童的天性使然，想想學(xué)生時(shí)代的我不是也曾祈盼著老師能走進(jìn)我們的嬉戲中來嗎?此時(shí)此地，我又何必繃起一副冷面孔在小孩子面前“扮酷”呢?

　　學(xué)生顯然被我這副面孔給唬住了，我的心中流出一絲愧意。該怎么辦呢?想起偶然一次在電視上看李詠主持的《幸運(yùn)52》，一個(gè)“一槍打四只鳥”的手指活動(dòng)讓全場歡呼雀躍，我也教給這幫愛動(dòng)的“小螞蚱”們吧!于是多次示范動(dòng)作后學(xué)生饒有興趣地模仿，盡管有些學(xué)生因?yàn)槭种覆粔蜢`活弄錯(cuò)了而引來旁邊同學(xué)的一陣逗笑，但教室里始終洋溢著歡樂。此刻，我明顯感受到了師生之間的親近，教室里仍很吵鬧，我卻已不再為此苦惱。

　　一陣清脆的鈴聲過后，教室里安靜下來，我鼓起掌來，并告訴我的學(xué)生們，“你們雖然第一次做這樣的手指活動(dòng)，但你們認(rèn)真地做了，而且通過鍛煉，你們的手指將會(huì)變得越來越靈活。”小游戲宣告結(jié)束，同學(xué)們雖意猶未盡，卻也極爽快地把心思轉(zhuǎn)移到了課堂上來。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)29課《掌聲》，故事中殘疾女孩英子在同學(xué)們的掌聲中由自卑孤獨(dú)變得自信合群，并開始微笑著面對(duì)生活。學(xué)生在朗讀課文后很受感動(dòng)，接近尾聲時(shí)，我問學(xué)生，“人人都需要掌聲，有誰曾經(jīng)把掌聲送給你，你又想把你的掌聲送給誰呢?”學(xué)生沉思片刻后紛紛說出了自己的心聲。沒多久，一個(gè)男孩子頓悟似的談起了這堂課前的那段“小插曲”，說他感動(dòng)于老師在課前送給他的掌聲，因?yàn)樗氖种柑苛?，既看不?ldquo;槍”，又打不到“鳥”，惟有老師鼓勵(lì)了他。

　　這個(gè)男孩子的話剛一出口，教室里驟然間響起了熱烈的掌聲。我知道這掌聲既是送給這個(gè)小男孩的，也是送給我的。 　　學(xué)生們純真的心靈深深地觸動(dòng)了我，作為一名年輕的教師，我對(duì)“師道尊嚴(yán)”有了全新的闡釋──教師只有先去尊重每一個(gè)學(xué)生，行好為師之“道”，才會(huì)得到學(xué)生們由衷地尊敬，才會(huì)有教師的尊嚴(yán)。

　　我由此感悟著，并反思著······

　　以上就是小學(xué)教育敘事，你喜歡么?