下文為小學(xué)教師教育格言:
高爾基說:“在用格言進(jìn)行的思維中,我學(xué)會了很多東西。”一句精辟的格言警句,發(fā)人深醒,給人啟迪,讓人銘記,它如同一個燃燒的火把,在思想的碰撞中完全可以點燃無數(shù)的心靈,從而迸發(fā)出比自身大十倍、百倍、千倍,乃至無數(shù)倍的熱量。為貫徹新的教育和課程理念,促進(jìn)教師自我發(fā)展,推動教師努力成為特色教師和研究型教育專家.
可以說,我們每一位都還不是名人名家,但名人名家總是在我們和我們的周圍產(chǎn)生,總是在我們嘔心瀝血的培育下產(chǎn)生;也可以說,我們每一位都是名人名家,因為每一位教師的名字都深深地刻在學(xué)生成長的足跡中,每一位學(xué)生的名字都將深深地刻在中華民族的偉大復(fù)興之中。平凡與偉大相差只有一點點,如果一個人能夠比別人付出更多一點點,他就將在平凡中出類拔萃。種瓜得瓜,種豆得豆,讓我們在學(xué)生成長的足跡中用無私的奉獻(xiàn)刻寫好自己的名字!讓我們用虔誠的播種,創(chuàng)新的火把,點燃每一位學(xué)生希冀的心靈!
龔康林:教師必須時刻充電,才能永恒地釋放所需能量。
善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教師,才是真正意義上的優(yōu)秀教師。
廖坤鴻:與其說獻(xiàn)身教育,不如說獻(xiàn)“心”教育。充滿愛心,才能贏得學(xué)生的真心;將心比心,才能贏得家長的放心;事事用心,才能贏得自己的舒心。
教育是“心”的事業(yè),“心”的事業(yè)是最廣闊、最富于創(chuàng)造快樂的事業(yè)。在教育事業(yè)中耕耘,苦中作樂是難以持久的,但如果用博大的胸懷與學(xué)生共同去不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)中的快樂,教師將快樂一生。
李祝慈:凡是想象豐富的人,當(dāng)他遭到不幸時也會感到幸福;當(dāng)他陷于貧困時也會感到快活。所以說,世界上最不幸的人就是不善于想象的人。
知識越學(xué)越感到貧乏,不學(xué)總認(rèn)為不錯,一個人水平的高低不在于文憑,而在于終身學(xué)習(xí),不斷提高。
李希文:要有平常心,敢做平常人,才能教出不平常的學(xué)生來。
羅小玲:永遠(yuǎn)像孩子們般純真快樂,像青年人般上進(jìn)好學(xué),像中年人般愛崗
敬業(yè),像老年人般慈祥關(guān)愛,是為人師者最大的魅力。
胡娟:意欲的培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵。
李婭紫:教師也要有不斷嘗試未知的勇氣。
李麗梅:教育不能改變受教育者生命的長度,但能挖掘受教育者生命的深度。
給孩子食物,可以讓他長身體;給孩子觀念,可以讓他成偉人。身體的成長點點滴滴,心智的成長一日千里。
李荷容:只有先讓學(xué)生喜歡你,學(xué)生才會喜歡你上的課。
只有“愛屋及烏”,才是真愛學(xué)生。
曾建英:一位教師只有充滿著對學(xué)生的愛,你才會覺得學(xué)生的一切都是可愛的,哪怕是各方面很差的學(xué)生。
李雪艾:學(xué)生是臺上的演員,教師是導(dǎo)演和評委。
李更榮:教師與學(xué)生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋,這座橋可以讓教師少走彎路,讓學(xué)生健康成長。
一個優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,欣賞孩子的優(yōu)點,放大孩子的優(yōu)點,讓其對自己充滿信心。
黃素萍:培養(yǎng)學(xué)生要注重德智體的全面發(fā)展。如果培養(yǎng)的學(xué)生身體不好是廢品;如果智育不好是次品,如果德育不好是危險品。
做事不能只做想做的,而應(yīng)該做該做的。
吳蜀:在學(xué)生的世界里,也有很多教師未知的東西,把根扎下去,那一個個鮮活的、獨具特色的生命,是我們永不枯竭的營養(yǎng)源。
伍麗姿:如果教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣呵護(hù),那便會出現(xiàn)思想與思想的碰撞,會出現(xiàn)心靈與心靈的交流,教師與學(xué)生才會真正融為一體。
孫平:生命的活力在于不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
人之性,教也;人之情,育也。
李愛容:教學(xué)是一門思維的藝術(shù),教師每天都在演奏著不同的旋律。
梁奕奕:課堂是師生共演的舞臺,學(xué)生是主演,教師是串演。
表揚和鼓勵是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳途徑。
謝漢英:信任學(xué)生,了解學(xué)生,滿足學(xué)生的需求,是教育者的職責(zé)。
評價一堂課的優(yōu)劣,不在于聽課教師的評說,而在于學(xué)生的喜好。
毛時容:懶惰的人,給他再多的時間,也不會得到真正的收獲。愚蠢的人,給他再多的青春,也不會得到真正的生命。
劉麗平:只有在學(xué)生心靈里播下愛的種子,才能收獲有愛心的學(xué)生。
學(xué)生是校園里最美的風(fēng)景,學(xué)生的笑聲是校園里最美的歌聲。
張曼云:知識是海洋,背上包袱游泳只能越游越沉,輕裝上陣才能游得暢快自由。
涂玲玲:對教育赤膽忠誠,為學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)天下之先、逞少年之志。
李清華:一次小小的鼓勵,往往會給孩子終生的回憶。
龍贊:孩子的進(jìn)步是我莫大的欣慰,孩子的成功是我永遠(yuǎn)的追求!
言傳身教,衣帶漸寬終不悔;鞠躬盡瘁,一腔熱血灑教壇。
尹艷輝:愛心、誠心、細(xì)心、耐心,讓家長放心、孩子安心。
張向新:太陽每天是新的,孩子們每天也是新的。
學(xué)校是大海,孩子是魚,大海里有了千姿百態(tài)的魚,才充滿了生命力。
謝桂枝:用愛心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問題學(xué)生,給他們美麗的童年。
李端良:用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。
劉莉:凡是別人能做到的事,只要自己有恒心、有毅力地努力,是沒有什么事做不到的。
不要沉醉于別人的贊賞之中,只有不停地充實自己,才能達(dá)到人生更高境界。
周芳:時時保持敬業(yè)精神,處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活。
曾祥吾:以慈母般的愛心,博得孩子的真心;以高度的責(zé)任心,贏得家長的放心;以藝術(shù)家的匠心,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。
成冬英:用一生的精力上好一堂課,去啟迪一代人的心靈。
謝輝:對待學(xué)生,多一些贊美和鼓勵,少一些指責(zé)和批評。
王放琴:普通的孩子,用得法的教育,就會成為超常的人。
周學(xué)文:我要用心去傾聽學(xué)生的心聲,用幽默去融洽和學(xué)生的感情,用勉勵去點燃學(xué)生的自信。
每一個學(xué)生都是一本深奧的書,我要用畢生的精力去讀懂每一本書。
宋源江:待人要誠心,幫人要熱心,看人不偏心,做人要開心。
劉芬蓮:培養(yǎng)自然人的教育,即自然教育,它遵循自然的永恒法則,聽任人的身心自由發(fā)展,按兒童自然發(fā)展的程序,培養(yǎng)他本身應(yīng)有的觀察、思維和感受能力。
致天下之治者在人才,成天下之才者在教化,教化之所本在學(xué)校。
楊池英:教育的真諦就是讓孩子學(xué)會用自己的眼睛去觀察,用自己的腦子去思考,用自己的嘴巴去表達(dá)。
少年時代的大量閱讀,知識的大量積累,猶如一本電腦字典,攜帶與運用都方便。
王飛吾:曉之以理,動之以情,乃培優(yōu)輔差之大策也。
劉豐碩:教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道,所以要引導(dǎo)他們
把希望變成現(xiàn)實。
尊重學(xué)生的最高境界是忘記自己是老師,很自然與他們一起探討人生與科學(xué)。
曾頤頤:為了人民的教育事業(yè),教師要有甘做綠葉、甘當(dāng)園丁、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。
愛孩子,這是母雞也會做的事,但善于教育孩子,這就是國家教育的一樁大事了。
汪蒞:一個鼓勵的眼神,一聲親切的問候,能讓一名潛質(zhì)生從此走出亮麗的人生。
付冬才:老師糊涂一時,學(xué)生糊涂一世。
不尊重學(xué)生,就是不尊重自己。
陸分平:以仁治校,以愛執(zhí)教,以誠待人,才可融社會、學(xué)校、師生為一體。
為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié),動之以情,付之以愛。
張靜:教與學(xué)理當(dāng)為一體,即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
肖麗珍:篤心以教。
成平:先學(xué)會做人,再學(xué)會知識。
方汞:非學(xué)無以立身,非教無以立國。
徐艷紅:追求無悔。
賀鷹:將我的血與汗,用作文明的甘露,澆灌鮮嫩的花朵;將我的靈與肉,化作知識的養(yǎng)分,肥沃強(qiáng)國的土地。
耕耘在綠草地,此生無怨無悔。
謝意:給學(xué)生一個世界,給老師一片天空。
鄧嫵君:納百川,容學(xué)問,立德行,善人品。
顏南輝:問號是打開任何科學(xué)大門的鑰匙,要想走進(jìn)這扇大門,只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
陳小林:有時候,一步就是一生,一念之差就是天壤之別,幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴 ?/p>
這個世界,既不是有錢人的世界,也不是有權(quán)人的世界,而是有心人的世界。
彭春蘭:教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學(xué)生,教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學(xué)生,就會引起學(xué)生對教師由衷的敬愛。
朱華琳:關(guān)注“每一個”細(xì)節(jié),欣賞“每一個”學(xué)生。
發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題,是最好的教育。
謝妙:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
吳福英:書山有路“行”為徑,“教”海無涯苦作舟。
邱麗華:用愛心和智慧培育學(xué)生心中創(chuàng)新的種子。
李立芝:要使學(xué)生在知識的海洋中自由翱翔,教師必須把關(guān)愛公平地送給每一個學(xué)生。
劉衛(wèi)風(fēng):教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。
胡偉:浪費時間是一樁大罪過,學(xué)習(xí)要從現(xiàn)在開始。
附錄:世界教育名家名言
陶行知:.在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運。
教育是國家萬年根本大計。
教育應(yīng)當(dāng)培植出活力,使學(xué)生向上長。
千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。
教是為了不需要教。……“為了不需要教”,就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們,使他們能夠自己學(xué),自己學(xué)一輩子,學(xué)到老。
人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強(qiáng)都長得一樣高,應(yīng)當(dāng)是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。
行是知之始,學(xué)非問不明。
惟其學(xué)而不厭才能誨人不倦;如果天天賣舊貨,索然無味,要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。
小學(xué)教師進(jìn)行自我再教育的“兩位最偉大的老師”,一位是老百姓——“民之所好好之,民之所惡惡之。教人民進(jìn)步者,拜人民為老師”。一位是小孩子——一個人不懂小孩的心理,小孩的問題,小孩的困難,小孩的愿望,小孩的脾氣,如何能教小孩?如何能知道小孩的力量?而讓他們發(fā)揮出小孩的創(chuàng)造力?
教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大快樂,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。
你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到:坐火輪,點電燈,學(xué)微積分,才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?
要解放學(xué)生的頭腦、雙手、腳、空間、時間,讓他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。……“六大解放”:一是解放學(xué)生的頭腦,就是要鼓勵學(xué)生敢想、善想,敢于動腦,善于動腦;二是解放學(xué)生的雙手,就是要鼓勵學(xué)生敢干、善干,敢于動手,善于動手;三是解放學(xué)生的眼睛,就是鼓勵學(xué)生敢于觀察、善于觀察,胸懷祖國,放眼世界;四是解放學(xué)生的嘴巴,就是鼓勵學(xué)生敢說、善說,敢于提問、善于提問;五是解放學(xué)生的空間,就是要擴(kuò)大學(xué)生的活動領(lǐng)域,不把他們局限在狹小的課堂里,也不局限在學(xué)校中;六是解放學(xué)生的時間,就是要保證學(xué)生有時間去獨立學(xué)習(xí)、活動和創(chuàng)造,不要把課程排得滿滿的,也不要讓課外作業(yè)多得做不完。
手和腦在一塊兒干,是創(chuàng)造教育的開始;手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。
處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人
發(fā)明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得
笨。人力勝天工,只在每事問。
2021-07-09
2021-07-08
2021-07-08
2021-07-08
2021-07-08
2021-07-08
2021-07-07
2021-07-07
2021-07-07
2021-07-07
2021-07-07
2021-07-06
2021-07-06
2021-07-06
工作態(tài)度怎么寫 具有穩(wěn)定的工作心態(tài)
2021-07-06
該文觀點僅代表作者本人,查查吧平臺系信息發(fā)布平臺,僅提供信息存儲空間服務(wù),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。圖片涉及侵權(quán)行為,請發(fā)送郵件至85868317@qq.com舉報,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除。