(2)學(xué)生自讀課文，做好批注

　　(3)讀悟結(jié)合，品析優(yōu)美的語(yǔ)言文字(依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo))

　　師：現(xiàn)在我們進(jìn)行全班交流。

　　師：交流時(shí)，先告訴大家你喜歡的語(yǔ)句在第幾自然段，然后把這句話(huà)讀給大家聽(tīng)，最后再說(shuō)出你喜歡這句話(huà)的理由。

　　a：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

　　生1：我喜歡的句在課文第2自然段：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花，我喜歡它是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)出了雪峰云影的美。

　　師：你是從修辭的角度來(lái)欣賞的，就這一句，誰(shuí)還有不同的感受?

　　生2：高聳，巨大，寫(xiě)出了山峰的高長(zhǎng)、雄偉。

　　師：你是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)的。

　　指導(dǎo)朗讀：能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)雪峰的特點(diǎn)嗎?(突出多種形式的讀)

　　師：在這一段中還有你喜歡的語(yǔ)句嗎?

　　b：在這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚(yú)群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。

　　生1：我喜歡的語(yǔ)句是：在這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚(yú)群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。

　　師：質(zhì)疑，能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出水的特點(diǎn)嗎?(清澈)

　　從哪些地方可以看出它的清澈?(石子、鱗光)把你感受到的讀出來(lái)好嗎?

　　引導(dǎo)：對(duì)這句話(huà)，誰(shuí)還有不同的感受?

　　c：沿著白皚皚群峰的雪線(xiàn)以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的喜從天塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

　　生：我喜歡的語(yǔ)句在第3自然段：沿著白皚皚群峰的雪線(xiàn)以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

　　a、是因?yàn)轵暄褵o(wú)盡寫(xiě)出了樹(shù)的多，密密的、重重疊疊……寫(xiě)出了樹(shù)的茂密……

　　師：鼓勵(lì)學(xué)生積累疊詞

　　師：指導(dǎo)朗讀。(依據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)指導(dǎo))

　　d:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼……

　　生1：從修辭角度(排比、比喻)去欣賞。

　　生2：抓住野花的特點(diǎn)來(lái)欣賞。

　　生3：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。(如：解讀“五彩繽紛”一詞的引導(dǎo))