用"嚴(yán)肅"造句。

　　板書：想當(dāng)然嚴(yán)肅

　　6.依照學(xué)習(xí)第一次對話的方法，自學(xué)第二次、第三次對話，可邊填表，邊討論。

　　指名有感情地朗讀對話，針對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，注意老師和同學(xué)在態(tài)度上的變化。

　　老師：認(rèn)真→嚴(yán)肅同學(xué);譏笑(驕傲)→不好意思比較讀：

　　分角色朗讀三次對話。

　　7.幻燈出示第十八自然段，讀段思考：

　　①這時(shí)老師的態(tài)度怎樣?

　?、诶蠋熣f的話共有幾句?每句話是什么意思?

　　③給這一段分層，哪層更重要些?

　　理解老師要求我們"看到什么樣的就畫成什么樣的"這實(shí)際上是一種什么態(tài)度?(實(shí)事求是)板書：實(shí)事求是指導(dǎo)朗讀最后一句話。

　　小結(jié)：這是老師教育那些想當(dāng)然發(fā)笑的同學(xué)，實(shí)際上是要求我們做事應(yīng)具有實(shí)事求是的態(tài)度。

　　三、回歸整體，深化理解。

　　1.齊讀最后一自然段。

　?、冽R讀最后一自然段，回答;

　　表面意思?(看到什么樣的就畫成什么樣)

　　含著意思?(實(shí)事求是的精神)

　?、诮陶d在文中指什么?他們的教誨使"我"一生受用，在文中什么事可以體現(xiàn)出來?。老師的教誨將給我們什么啟示?

　　2.總結(jié)全文。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，老師予以指點(diǎn)，解答。

　　四、課后習(xí)題3，讀下邊的句子，并用帶點(diǎn)的詞語說話。

　　1.選詞填空：

　　不像……而像……不要……要……

　?、傥覀儾还茏鍪裁词虑?，都( )想當(dāng)然，( )實(shí)事求是。

　?、诶蠋熆戳宋耶嫷臈钐?，( )同學(xué)那樣譏笑我，( )父親那樣要求我看到的是什么樣就畫成什么樣。

　?、弁瑢W(xué)都譏笑我的畫( )楊桃，( )五角星。

　　2.用"不像"……而像……"、"不要……要……"各說一句話。

　　[教案述評]

　　胡紅衛(wèi)老師是湖北省的市級教壇新秀，以上的《畫楊桃》教案是她1997年參加我省黃岡市教壇新秀評選時(shí)的優(yōu)秀教案。

　　胡老師這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎，注重了語盲文字訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文教學(xué)改革的精神，以下幾個(gè)方面值得我們借鑒：

　　1.教學(xué)目標(biāo)明確、準(zhǔn)確。教師在教學(xué)過程中，能扎實(shí)進(jìn)行語盲文字訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白怎樣做人，明白無論做什么事都應(yīng)有"實(shí)事求是"態(tài)度的道理。

　　2.教材理解深刻，把握正確。教師教學(xué)符合"大綱"要求，思想內(nèi)容和語盲文字訓(xùn)練明確，文中重點(diǎn)詞、句、段把握得好，訓(xùn)練形式多樣，訓(xùn)練密度大，訓(xùn)練價(jià)值大，訓(xùn)練落實(shí)得好。

　　3.教學(xué)思路清楚，教師能遵循閱讀教學(xué)原理，根據(jù)文章的思路安排教學(xué)。她采取從課題人手，直奔重點(diǎn)，進(jìn)行中心設(shè)疑(同學(xué)和老師對"我"畫的楊桃的不同態(tài)度)，層層推進(jìn)，一步一步地理解重點(diǎn)詞、句、段，在扎實(shí)進(jìn)行語盲文字訓(xùn)練過程中，注重聯(lián)系，由表及里，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

　　4.教學(xué)思想端正。教者在教學(xué)中做到了因材施教，使不同層次學(xué)生都有較大的收獲。

　　5.注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。教師注意從教法和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了聽、說、讀、寫髓力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在參與中獲得知識。同時(shí)，注重了學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)注意朝著學(xué)生"自能讀書"的方向努力。不僅如此，教師還鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　6.板書設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。教師在板書設(shè)計(jì)時(shí)抓住了文章內(nèi)容的"焦點(diǎn)"，人與事、人與人之間的聯(lián)系一目了然，能有效地幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容和中心。

　　不僅如此，胡老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還符合本年級教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生實(shí)際，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，所以受到專家和老師們的一致好評。