教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，明白無(wú)論做什么事，都應(yīng)有"實(shí)事求是"態(tài)度的道理。

　　2.理解句子之間的聯(lián)系，背誦最后兩個(gè)自然段。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用"不像……而像……"等詞說(shuō)話。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生弄清"我"畫(huà)楊桃為什么受到同學(xué)的譏笑，而得到老師的肯定。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)老師最后那段話的意思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、緊扣課題，導(dǎo)入新課。

　　1.啟發(fā)談話。

　　2.提問(wèn)：結(jié)合課文內(nèi)容，誰(shuí)能把課題"畫(huà)楊桃"補(bǔ)充成一個(gè)完整的句子?

　　("我"畫(huà)楊桃?；?quot;我"和同學(xué)們一起畫(huà)楊桃。)

　　二、晶詞析句，逐層理解。

　　1.帶著問(wèn)題，默讀2-5自然段，弄清"我"是怎樣畫(huà)楊桃的。

　　①"我"今天看到的楊桃是什么樣子?

　?、?quot;我"是怎樣畫(huà)的?

　　③"我"覺(jué)得畫(huà)得怎樣?畫(huà)成了什么?

　　先由差生或中等生逐題回答，再由一名好生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后比較句子，體會(huì)"我"是怎樣畫(huà)楊桃酌。

　　(放幻燈)說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子，哪句寫(xiě)得好?為什么?

　　指名讀第二句，注意重讀的詞。

　　板書(shū)：認(rèn)認(rèn)真真看老老實(shí)實(shí)畫(huà)

　　2.當(dāng)"我"把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，開(kāi)始，同學(xué)和老師兇態(tài)度各是怎樣?

　　同學(xué)們：哈哈大笑(譏笑)，"楊桃是這個(gè)樣子的嗎?"

　　"倒不如說(shuō)是五角星吧!"

　　指導(dǎo)朗讀同學(xué)們的話。

　　老師：走到"我"的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃。(放幻燈)比較下面三個(gè)意思，"審視"應(yīng)選哪一種?為什么?

　　①注意地看。②集中注意力看。③看了看。

　　(應(yīng)選第二種，因?yàn)?quot;審視"是一邊看，一邊進(jìn)行比較，看得很認(rèn)真)

　　老師在審視楊桃時(shí)會(huì)想些什么?他覺(jué)得我的畫(huà)畫(huà)得怎樣?

　　板書(shū)：同學(xué)譏笑

　　老師審視(滿意)

　　3.后來(lái)，同學(xué)和老師的態(tài)度是怎樣變化的?點(diǎn)名讀課文6～19自然段，找出老師和同學(xué)有幾次對(duì)話，老師的問(wèn)話用"_____"畫(huà)出來(lái)，學(xué)生的答話用"~~~~~"畫(huà)出來(lái)。(三次對(duì)話)

　　4.理解第一次對(duì)話，并填表。

　　結(jié)合老師同學(xué)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　5.學(xué)生回答后，老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?

　　(因?yàn)橥瑢W(xué)們的看法是錯(cuò)誤的，更重要的是想當(dāng)然地譏笑別人。)