學(xué)習(xí)下闋,重點(diǎn)鑒賞典型詩歌意象。

　　典型意象:酒、柳、風(fēng)、月“今霄酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;

　　問1:明代詞評家賀裳稱,柳永此詞中有一“千古俊句”,是哪一句呢?

　　問2:看似尋常的兩句詞,何以冠以“千古俊句”?改為“今宵酒醒何外,芳草地曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;如何?

　　問3:改為“楊柳岸,凄風(fēng)冷月”如何?

　　問4:改為“今霄夢醒何處”如何?

　　如學(xué)生有困難可稍作解釋“名句”的特征,可用流行歌曲中的名句類比。

　　此環(huán)節(jié)需要相機(jī)點(diǎn)拔,學(xué)生很有可能出現(xiàn)“有所感卻說不出”的情況。要通過誘導(dǎo)讓其品出名句的魅力所在。

　　(五)、再次誦讀本文,爭取背誦

　　總結(jié)上下片各寫了什么內(nèi)容?各用了哪些意象?

　　明確:上片:離別情景,以實(shí)寫為主;下片:想象別后情景,以虛寫為主。

　　建議由學(xué)生討論,找意象。學(xué)生對意象的分析只要扣住主旨,言之有理即可。對學(xué)生未分析的意象,教師可適當(dāng)提示補(bǔ)充。

　　(六)、小結(jié)

　　人生無常,聚散不定,我們的生活總是充滿了別離的苦痛。長亭送別,執(zhí)手相看,柴門扶杖,汽笛聲催,生命總在演繹著悲歡離合的故事,而當(dāng)我們輕輕敲開古典詩詞的門扉,不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)一個個凄婉纏綿的動人故事,今天我們一起走進(jìn)了柳永的詞《雨霖鈴》,感受作者了筆下哀婉動人的感情,想必也會有某種特別的感受,寫下來吧。

　　(七)、作業(yè)(任選一題)

　　1、將此詞改寫成現(xiàn)代詩。

　　2、比較《雨霖鈴》與《念奴嬌·赤壁懷古》,體會兩首詞的不同風(fēng)格。

　　3、描寫“都門帳飲無緒,留戀處,蘭舟催發(fā)。”場景,不少于100字

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