1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性,讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。
2、演示法:是指教師通過講解談話,把實物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農(nóng)場”,讓幼兒對蔬菜有全新的認識,在這一過程中,現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使幼兒更有興趣學習。
3、情境教學法:在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動活動提供具體的場景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗,使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。 本次活動的全過程,我就引入了幼兒喜歡的小熊形象,結(jié)合秋收,引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中,使幼兒主動探究,積極思維,達到科學素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點,所以在教學過程中穿插適當?shù)挠螒?,使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。
五、說教學程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:
激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸
(一)激發(fā)興趣
“興趣是最好的教師”?;顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示,引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。
(二)提問講解
在此環(huán)節(jié)中,教師會把故事情節(jié)再梳理一遍,采用邊提問邊講解的方式,學習四種顏色各異的蔬菜(西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek),通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。
(三)自由探索
教師安排適當?shù)挠螒?,來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯(lián)系起來,以舊引新,溫故而知新;新舊結(jié)合,創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范,如:a red tomato 。幼兒再根據(jù)老師的示范,自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,如orange carrot;green cucumber;green leek。
(四)情景表演
根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點,老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農(nóng)場買菜,喜歡吃哪種蔬菜就買哪種,但要用英語表達。如I like orange carrot。
六、活動延伸
幼兒能力的培養(yǎng)是一個長期的活動,因此活動延伸必不可少。幼兒從“農(nóng)場”買回蔬菜后,“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道,并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽,進一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征,從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。
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