下面給大家介紹 在語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒求異思維點滴。希望能夠幫助到大家!

　　在語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒求異思維點滴

　　求異思維是創(chuàng)新思維的核心，他需要孩子憑自己的智慧，積極獨立思考問題，主動探求知識，能從多方面、多角度創(chuàng)造性地解決問題。作為人交流的工具——語言，與思維直接相連。任何思維沒有語言是很難進行的。因此，利用語言教學(xué)培養(yǎng)幼兒求異思維是最有利的條件。

　　在實際的語言教學(xué)中，我感到對幼兒求異思維的培養(yǎng)，應(yīng)注意以下幾點：

　　一、注意遵循由淺入深，由易到難的原則

　　幼兒學(xué)習(xí)語言是一個大腦運動的過程，語言的發(fā)展將直接影響到思維的發(fā)展。因此，最初的語言學(xué)習(xí)必須由簡單開始，先豐富幼兒的詞匯量，擴展知識面，多進行一些“組字連詞”的語言游戲，在逐漸的學(xué)習(xí)兒歌(包括續(xù)編兒歌、創(chuàng)編兒歌)，練習(xí)講述(看圖講述、選圖講述、排圖講述)，最后學(xué)編故事(由聽故事到講故事，再到編故事)。這樣由淺入深，層層深入，會更有利于幼兒求異思維的發(fā)展。

　　二、注意遵循啟發(fā)式教學(xué)原則

　　無論何種教學(xué)活動，啟發(fā)式提問都為幼兒想象提供了廣闊的空間，促進其求異思維的發(fā)展。特別是語言教學(xué)活動，教師的啟發(fā)式提問更為重要。

　　我看過這樣一節(jié)語言教學(xué)活動——看圖說一句話。開始時，教師出示圖片，請幼兒觀察圖片上有什么，是什么地方(孩子看說是草地上、公園的草地上;再出示一個小男孩的名字叫東東，老師問：“想想，小東東在花園的草地上怎樣的做什么?”)孩子針對問題的深入，通過想象，說出了多種的完整話。如：小東東在綠綠的草地上高興地踢球、小東東在綠綠的草地上快快樂樂的玩等等。所以說教師的啟發(fā)式提問很重要，將會影響整堂課的效果，同時也影響著幼兒求異思維的發(fā)展。

　　三、注意采用游戲教學(xué)法

　　愛玩是孩子的天性。在“玩”的過程中，孩子的大腦在不停的、積極地運動，創(chuàng)造力也會隨之而來。因此，游戲是培養(yǎng)孩子求異思維的最佳方法，老師在教學(xué)中要改變“注入式”、“填鴨式”教學(xué)，要采用游戲教學(xué)法讓幼兒在玩中抵制思維惰性，積極的開展想象，追求“獨創(chuàng)"讓求異思維得到發(fā)展。如：語言游戲”打電話“組字連詞”、“接龍”等，孩子在玩的過程中，通過語言刺激，快速的做出反應(yīng)，展開想象，回答出問題，讓幼兒的口語表達(dá)能力、想象力、敏捷性均得到發(fā)展的同時，求異思維得以形成。

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