早值班臨近結(jié)束，中班一個弟弟在園門口支支吾吾不肯進(jìn)門，我看著家長和他嘀咕了一陣，硬把他推進(jìn)了大門。弟弟流著眼淚，一步一回頭地走進(jìn)幼兒園，我迎上去拉著他的小手，一邊哄他一邊問他哭的原因一邊按常規(guī)檢查，查完他還是哭著不肯上樓，我只好扶著他一起到班級老師那兒了。老師問他怎么啦？他哭得更傷心了，由于和自己班的老師非常熟悉了，所以他還是講出了哭的原因，因?yàn)樽蛱旎丶液笸浥徘颍踩鄙儆涗浟?，我們連忙勸他別哭了，但下次要記住老師的要求，完成好任務(wù)。

       我想這位弟弟還是蠻有責(zé)任感的，他對沒完成老師布置的任務(wù)感到難過，不過好苦的習(xí)慣也是需要改進(jìn)的。眾所周知，責(zé)任心是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。有專家指出，責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑；責(zé)任心培養(yǎng)應(yīng)遵循這樣一個規(guī)律：從自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，從具體到抽象。如果一個孩子在家庭層次的責(zé)任心難以確立，將來走上社會也難以向社會層次的責(zé)任必過渡。

       作為幼兒園老師，和家長一起，共同培養(yǎng)孩子從小具有責(zé)任心非常重要，我們可以通過鼓勵、期望、獎懲等方式，督促孩子履行職責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任心。對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)滲透在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，力所能及的家務(wù)勞動、學(xué)習(xí)活動、游戲活動等等，只要孩子認(rèn)真對待，有始有終地完成好每一件事，這是最基本的責(zé)任。然后，孩子隨著教育與成長，就會慢慢地走出自我中心，強(qiáng)化對他人和周圍環(huán)境的責(zé)任心。