對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，始終被一個(gè)問(wèn)題所困擾：孩子為什么總是沒有學(xué)習(xí)熱情呢？為什么自己就培養(yǎng)不出好學(xué)的孩子呢？為此，總在苦苦地思考，急切地尋找著答案。

       動(dòng)力：嘗到課外學(xué)習(xí)的“甜頭”

       在昂立中考語(yǔ)法班上，來(lái)自蘭生復(fù)旦初二班的周嘉澍同學(xué)所表現(xiàn)出的火熱學(xué)習(xí)勁頭，引起了朱琦老師的關(guān)注。

       課上，周嘉澍學(xué)習(xí)得特別認(rèn)真，總在積極思考，不斷地提出自己的想法。每周五放學(xué)后，他便趕往昂立人民廣場(chǎng)旗艦中心。即使在他做闌尾炎手術(shù)后剛出院，也依然在媽媽陪伴下，蹣跚著出現(xiàn)在昂立中考語(yǔ)法班的課堂上。如此高漲的學(xué)習(xí)熱情從何而來(lái)呢？

       “因?yàn)槲覈L到了甜頭。”周嘉澍同學(xué)一言以蔽之。

       “最初，媽媽給我報(bào)昂立輔導(dǎo)班時(shí)，并沒有興趣，但是也沒有拒絕，只是順從地接受。但我很快便喜歡上了昂立的氛圍。這里有不同于校內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以使校內(nèi)吃不飽的自己在這里盡情地吸取新的營(yíng)養(yǎng)；學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提升，競(jìng)爭(zhēng)中獲取了優(yōu)勢(shì)。”

       學(xué)習(xí)漸入佳境，需要規(guī)劃與引領(lǐng)

       學(xué)習(xí)中，父母始終發(fā)揮著引導(dǎo)，監(jiān)督的作用，在他們的“逼迫”下，我漸入佳境，體會(huì)到挑戰(zhàn)的樂趣。

       “初一時(shí)，為了考取一份證明英語(yǔ)水平的證書，暑假期間在昂立學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)口譯，并以高分過(guò)關(guān)；接著報(bào)讀昂立中級(jí)口譯班，并通過(guò)了考試，綜合能力顯著提高。但是學(xué)?？荚囍校Z(yǔ)法錯(cuò)誤仍然較多，而校內(nèi)的老師由于需要趕進(jìn)度等問(wèn)題，往往分析錯(cuò)誤不夠透徹，考試中總是一錯(cuò)再錯(cuò)，錯(cuò)題本幾乎成了背誦本，只是知其然，卻不知其所以然。報(bào)讀昂立中考語(yǔ)法班后，驚喜的發(fā)現(xiàn)這正是我急需的修補(bǔ)型課程。在這里，老師有獨(dú)特的講解體系，漸漸地一個(gè)又一個(gè)本來(lái)獨(dú)立的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)開始連點(diǎn)成線，使我不僅不容易遺忘，還能夠融匯貫通，舉一反三。不必依靠題海練習(xí)，成績(jī)竟然很輕松地提高了。”

       為孩子營(yíng)造積極進(jìn)取的大環(huán)境

       提及對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)，周嘉澍媽媽坦言，“首先，要為孩子營(yíng)造一個(gè)積極向上的氛圍，培養(yǎng)孩子的求知熱情。”

       “從小學(xué)四年級(jí)開始在少科站學(xué)習(xí)奧數(shù)，認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的孩子，從中感受同學(xué)們不斷進(jìn)取的精神，之后，與一群優(yōu)秀地孩子，一起參加各種課外學(xué)習(xí)班，使孩子在積極向上的氛圍中，不斷進(jìn)步成長(zhǎng)。”

       “另外，要重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓孩子知道怎樣學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，真正的好老師一定是‘授之于漁而非授之于魚’的。”

       “作為家長(zhǎng)，很開心看到孩子在學(xué)習(xí)中收獲滿足感。每周來(lái)這里，可以和老師、家長(zhǎng)聊聊，交流經(jīng)驗(yàn)方法，如同家長(zhǎng)課堂一樣，收獲也不小。”

       名師朱琦點(diǎn)評(píng)：作為一名母親和老師，周嘉澍和他的父母給我很多啟示。家長(zhǎng)為孩子選擇合適的輔導(dǎo)學(xué)校和課程也是就為他的學(xué)習(xí)生涯奠定了好的底子。像昂立這樣的知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)確實(shí)可以提供一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生、家長(zhǎng)和老師互通信息的平臺(tái)，讓孩子少走彎路、保持興趣、獲得更大收益。