孩子總是丟三落四的，不是找不到作業(yè)本，就是丟了橡皮，打開他的書包，里面亂得好像垃圾桶；而且在功課上也常常碰到麻煩，不是忘記了老師布置的某些作業(yè)，就是做著做著又開了小差……可這不一定是孩子故意要犯錯，很有可能是因為他的條理性還沒有發(fā)展完善。

　　無處不需要條理性

　　在正式開始第一份工作之后，我忽然意識到，父母在自己年幼時所給予的教養(yǎng)，最有價值的部分可能并不在于具體的某方面知識或者技能，而是做事情的一些基本習(xí)慣，比如探究新問題的態(tài)度，比如條理性，它們構(gòu)成了我的基本面，幫助我更快、更好地適應(yīng)不同的工作和生活。所以當很多父母遇到孩子入小學(xué)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，我所想到的不單單是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的事，而是范圍更加廣闊的整個做事的方法和習(xí)慣。因為學(xué)習(xí)是孩子在成長過程中獨立面對、并為之負全責(zé)的第一件重要任務(wù)，就好像正式工作是離開學(xué)校之后所要面對并為之負全責(zé)的第一件重要任務(wù)。在此時，最重要的不是學(xué)習(xí)成績，而是在承擔這件重要任務(wù)的過程中，讓孩子逐步建立起自己做事情的基本態(tài)度和習(xí)慣。

　　其中，特別想要強調(diào)的就是條理性。因為它滲透在我們生活、學(xué)習(xí)、工作的各個方面：

　　在生活上

　　爸爸媽媽不妨打開自己的衣柜看一看，里面的衣服是收拾得井井有條，該掛起的、該折疊擺放的、該分類收納的，都歸置有序，而且衣柜空間都得到了充分的利用，還是衣服胡亂堆放起來，想要找一件什么的時候需要翻好半天，而且很多空間其實沒有被好好利用起來，衣服卻總不夠地方放？再舉一個例子，喜歡收藏書、雜志或者CD的爸爸媽媽，你們的書架和CD柜里，不說目錄學(xué)方法，有簡單的分類擺放策略嗎，還是就隨意那么一塞？這些都是條理性在日常生活中的表現(xiàn)。

　　在孩子們的生活中也是一樣。比方說，現(xiàn)在差不多每個孩子都會擁有很多件玩具，你家的孩子，是在玩好以后就那樣任由玩具散落在地上、沙發(fā)上、桌子上，還是會把它們收拾起來，放到專門的地方去？收拾玩具的架子、箱子里，是隨意地堆成一團，還是會按照一些基本規(guī)則分類擺放，比方按照形狀、材質(zhì)、顏色等等？然后，他的書包、書桌、衣柜、床鋪、房間地面……簡單觀察一下，你就知道條理性對他能否擁有相對舒適的生活而言有多重要。

　　在學(xué)習(xí)中

　　如果孩子能具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，懂得安排做功課的時間和玩的時間，也懂得根據(jù)功課的難易程度分配不同的時間段(簡單說，就是把難題留在最后面，前面的事情都做完了，心態(tài)就會輕松，而且花多長時間在那上頭都不著急)，學(xué)習(xí)起來就會輕松很多。而且同樣的習(xí)慣和方法對孩子長大以后在工作中的表現(xiàn)也很重要。

　　現(xiàn)在，很多爸爸媽媽都會不厭其煩地陪伴孩子做功課，督促他們，可是有些時候卻收效甚微，家長和孩子都由此備感挫折。個中原因以及解決方式我請教了兒童心理專家，等下會在后面做重點討論。

　　培養(yǎng)孩子的條理性，6歲以前從生活習(xí)慣開始

　　常常有爸爸媽媽抱怨，說小寶寶總是把東西扔得到處都是；大班的孩子丟三落四，永遠也找不到自己想要找的東西；還有，告訴他要做到的事情，一轉(zhuǎn)身就忘光光……其實，這可能不是孩子故意要犯錯，故意和爸爸媽媽作對，而是因為在最合適的時期，爸爸媽媽沒有及時培養(yǎng)出孩子做事有條理的好習(xí)慣。兒童心理專家認為，0－4歲是個體秩序感發(fā)生、發(fā)展的敏感期，抓住了這一時期進行培養(yǎng)，到孩子6歲以后，就容易表現(xiàn)出自如與和諧。因此爸爸媽媽最好在孩子很小的時候就開始培養(yǎng)他的條理性。

　　1.建立合理的作息制度有規(guī)律的生活是培養(yǎng)孩子條理性的重要前提。爸爸媽媽可以根據(jù)孩子的年齡特點和家庭條件，把他每天起床、睡覺、做游戲、看動畫片……的時間都相對地固定下來，然后嚴格按照時間表行事，使寶寶對時間安排的條理性建立起基本的概念。

　　2.讓寶寶自己動手收拾東西尤其是玩具，使他養(yǎng)成整理自己東西的習(xí)慣。

　　從寶寶能夠走路，有一定的抓握能力開始，就可以訓(xùn)練寶寶自己整理自己的東西。首先可以告訴孩子：“書、玩具是你自己的東西，你應(yīng)該讓它們聽你的指揮，同時也要為它們負責(zé)。你如果當好了這個指揮官，說明你有本領(lǐng)，爸爸媽媽就可以再給你買新的書和玩具；如果你連現(xiàn)在這些都管不住，說明你太沒有本領(lǐng)了，當然爸爸媽媽就不再給你添新的書和玩具。”這樣約定之后，就要說到做到，不要因為孩子一哭一鬧，就壞了規(guī)矩。

　　如果有時間，還可以和孩子一起建立有序的家庭環(huán)境，讓他做事情越來越有條理：

　　3.脫衣穿衣學(xué)先后在寶寶很小的時候，爸爸媽媽就可以通過游戲來幫助他分辨什么是先、什么是后，讓寶寶尋找出一種自我順序感。比如把為寶寶穿衣、脫衣的全過程用照片的形式記錄下來，貼在醒目的地方，還可以將穿衣脫衣的順序編成兒歌，錄到復(fù)讀機中，等寶寶做角色游戲時，就可邊聽兒歌，邊根據(jù)照片的步驟，一步一步幫助小娃娃穿衣、脫衣。這樣，不僅能在游戲中教會寶寶穿衣、脫衣的方法，同時培養(yǎng)做事的條理性，還可以讓寶寶在自由的環(huán)境中獲得成功的體驗。

　　4.一起挑選沙發(fā)墊3歲前的寶寶觀察力相當敏銳，能不斷與環(huán)境進行互動，清晰地記得物品擺放的位置。稍加變動，打破了寶寶內(nèi)心的秩序感，他就會發(fā)脾氣、哭鬧。因此，爸爸媽媽在搬動?xùn)|西或調(diào)整物品時，可讓寶寶一起參與，這樣就不會傷害寶寶的內(nèi)在秩序感。而且鼓勵寶寶參與家居布置，也是激發(fā)寶寶主動發(fā)展秩序感的途徑。

　　不過，在把握秩序感上，也要區(qū)分“秩序的美感”與“刻板的規(guī)則”。例如，寶寶將方形沙發(fā)靠墊整齊擺放在沙發(fā)上，爸爸媽媽一方面贊許寶寶的行動，另一方面可以再和寶寶一起試試方形與圓形的靠墊都放在沙發(fā)上是否美觀。鼓勵寶寶的創(chuàng)造力與養(yǎng)成寶寶有序的生活方式同樣重要。

　　5.建小書架貼照片在秩序敏感期中，寶寶最喜歡在“有序的位置”找到物品，所以不妨在家里放一個和寶寶一樣高低的小書架，讓他可以自由選擇感興趣的書。在書架上分別貼上爸爸、媽媽、寶寶的照片，寶寶在模仿中很容易分辨哪些是爸爸的書，哪些是媽媽的書，哪些是寶寶的書……慢慢地，寶寶就能學(xué)會分辨大小及分類整理。

　　此外，爸爸媽媽也可以利用秩序感，建立規(guī)律有序的學(xué)習(xí)氣氛。比如每天晚上，定時和寶寶一起“看書”，教寶寶按順序一行行地“閱讀”，一頁頁地翻書，還可以給寶寶反復(fù)朗讀兒歌、童話，讓寶寶體會其中的節(jié)奏、韻律等，這些都有助于培養(yǎng)寶寶看書的興趣以及學(xué)習(xí)的秩序感。

　　6.帶購物本去超市待寶寶稍長大些，爸爸媽媽可以讓寶寶自由翻閱超市食品的宣傳海報，共同商量需要購買的食品，然后寶寶可以將要購買的食品圖片用剪刀剪下，粘貼在自制的購物本中，并在購買時整齊地將要買的東西放在自己的小推車上。這樣如果寶寶在超市里臨時見到什么東西賴著一定要買，爸爸媽媽也能告訴他說：“你沒有把這件東西貼在購物本里，所以這次我們不能買它，不過下一次你可以事先把它列入購物計劃。”