給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走

　　有兩位父母，為了給孩子提供一個(gè)有特殊教育意義的空間，想出了一個(gè)叫做“小留學(xué)”的好主意，這個(gè)辦法，既簡(jiǎn)單，又有效，孩子也非常歡迎。

　　所謂“小留學(xué)”，就是兩家的孩子，都到對(duì)方的家中去住一兩個(gè)月，上學(xué)仍在原來的學(xué)校。別看這么一個(gè)空間的變化，對(duì)孩子的教育效果卻十分突出?，F(xiàn)在回憶起來至少有這樣四個(gè)方面的好處：

　　一是孩子得到了鍛煉。孩子初次離家，雖然不是一個(gè)人生活，但畢竟周圍都是外人，環(huán)境不熟悉，因此也可算作獨(dú)立生活的初步鍛煉。

　　二是培養(yǎng)了自理能力。初到別人家，孩子比較重視對(duì)自我教育能力的培養(yǎng)。他們能自覺地嚴(yán)格要求自己，家務(wù)活搶著干，作息時(shí)間也安排得很緊，不會(huì)的事情努力學(xué)著做，這一段時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但進(jìn)步得非?？臁?/p>

　　三是提高了人際交往能力。“留學(xué)”到一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)著的都是陌生人，這正是提高人際交往能力的好機(jī)會(huì)。孩子們學(xué)習(xí)著如何對(duì)待家中的長(zhǎng)輩，如何對(duì)待新的鄰居，如何對(duì)待來訪的客人，在新的家中聽到長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，結(jié)合著原有的人際交往經(jīng)驗(yàn)，感到對(duì)人際關(guān)系有了更深的理解。

　　四是加深了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。孩子先后在兩個(gè)不同的家庭生活，如果能注意觀察，進(jìn)行思考，也算是一種比較研究。兩個(gè)家庭，有不同的文化背景，每個(gè)成員有不同的性格、觀念和生活習(xí)慣。分析著兩個(gè)家庭的種種不同，可以起到從一個(gè)小窗口，加深對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的作用。 　　但是，并不是所有的父母都能注意擴(kuò)大孩子的空間，這樣放手地去鍛煉自己的孩子，有的甚至向相反的方向使勁……

　　我就親眼見到過這么一位母親，她把自己已經(jīng)上二年級(jí)的孩子，費(fèi)力地抱到離學(xué)校只有幾十米的地方，由于怕老師看見挨批評(píng)，才不情愿地放下來，親了孩子之后，目送著孩子去上學(xué)。這位母親肯定極其疼愛自己的孩子，但是，我們可能都會(huì)清楚地感到，這種愛的結(jié)果將會(huì)是多么可怕！ 　　給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉

　　培養(yǎng)孩子用拔苗助長(zhǎng)這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定要失敗的，但是消極地完全“順其自然”的態(tài)度，也不利于孩子的成長(zhǎng)。遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法。

　　鍛煉可分為體力鍛煉、腦力鍛煉和綜合鍛煉。

　　要達(dá)到鍛煉的目的，一般不能完全靠現(xiàn)成的條件，需要自己去創(chuàng)造。

　　有一位到美國(guó)探親的中國(guó)學(xué)者，遇到了這么一件令人深思的事情：有一天，他正在家中看報(bào)，突然，有人敲門，開門一看，原來是一個(gè)八九歲的女孩子和一個(gè)五六歲的女孩子。

　　大孩子非常沉著地對(duì)他說：“你們家需要保姆嗎？我是來求職的。”

　　學(xué)者好奇地問：“你會(huì)什么呢？年紀(jì)這么小……”

　　大孩子解釋說：“我已經(jīng)9歲了而且我已經(jīng)有了14個(gè)月的工作歷史，請(qǐng)看這是我的工作記錄單。我可以照看你的孩子，幫助他完成作業(yè)，和他一起游戲……”

　　大孩子觀察到?jīng)]有聘用她的意思，又進(jìn)一步說：“你可以試用我一個(gè)月，不收工錢。只需要你在我的工作記錄單上簽個(gè)字它有助于我將來找工作。”

　　學(xué)者指著那個(gè)五六歲的孩子問：“她是誰？你還要照顧她嗎？”

　　聽到的回答更令人驚奇：“她是我的妹妹。她也是來找工作的，她可以用小推車推你的孩子去散步，她的工作是免費(fèi)的。”

　　多么可愛的孩子??！她們的父母也應(yīng)該說是了不起的敢于放手讓孩子們出來闖天下?？晌覀兙陀心敲匆恍└改福坏约簭臎]想過創(chuàng)造條件讓孩子去鍛煉，反而把學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的鍛煉條件破壞掉。如某學(xué)校組織學(xué)生去軍訓(xùn)，要求學(xué)生把自己的行李背到200米外的汽車上，竟有父母向?qū)W校提出“抗議”：把孩子累壞了誰負(fù)責(zé)？

　　最后，這位父母還是自己氣哼哼地把學(xué)生的行李背到車上，而他的孩子卻心安理得地徒手走在后邊……難道這樣的家庭將來能幸福嗎？真不知道這位汗流滿面的父母是怎樣想的！