8.表意不明,是“近200個(gè)字”還是“近200個(gè)中國(guó)人”,有歧義。

　　9.表意不明,“兩個(gè)”既可指目擊者,也可指彈殼。

　　10.表意不明，“一個(gè)身患重病的工人的女兒”有歧義。

　　11.主賓搭配不當(dāng)和表意不明，“5月9日”不是“70周年”，將“5月9日”去掉，“近30個(gè)”修飾對(duì)象不明確，有歧義。

　　12.表意不明，“此”既可以指遇襲記者在醫(yī)院搶救，也可指記者因?yàn)檩浾摫O(jiān)督遭報(bào)復(fù)。

　　13.“十多個(gè)學(xué)生制作的飛機(jī)模型”有歧義，這句話既可以理解為“十多個(gè)”“學(xué)生制作的飛機(jī)模型”，又可以理解為“十多個(gè)學(xué)生”“制作的飛機(jī)模型”。

　　14.表意不明，“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”可以理解為“本校的其他領(lǐng)導(dǎo)”，也可理解為“其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”。

　　15.自己指的到底是誰(shuí)，要有特指。

　　16.是我在輕軌車站的站臺(tái)發(fā)現(xiàn)他，還是我發(fā)現(xiàn)他在輕軌車站的站臺(tái)上。

　　17.“還”讀“hái”，是“仍”的意思，作副詞處理;讀“huán”，是“歸還”的意思，作動(dòng)詞處理。這樣句子就有兩種不同的解釋。

　　18.“和”理解成介詞，作“跟、同、伙同”解。

　　19.可以理解為我寫的質(zhì)量差，也可以理解為我來(lái)做這件事不合情理。

　　20.停頓不同，有兩種理解：一是家里的人不相信小莉的媽媽不愛她，二是誰(shuí)也不相信小莉的媽媽不愛她家里的人。

　　五.1.結(jié)構(gòu)混亂,應(yīng)刪去“依據(jù)”或“顯示”。

　　2.結(jié)構(gòu)混亂,“7000多座城市參與”后加“的”。

　　3.主客顛倒,“對(duì)于廣大人民群眾”后加“來(lái)說(shuō)”。

　　4.中途易轍,前一分句說(shuō)“功名”,后一分句說(shuō)“全社會(huì)”,兩分句間無(wú)遞進(jìn)關(guān)系。

　　5.結(jié)構(gòu)混亂,可將“選配了”改為“選配的”。

　　6.結(jié)構(gòu)混亂,“有一個(gè)……平臺(tái)”和“……的統(tǒng)一平臺(tái)建成”兩個(gè)句子雜糅,可刪去“建成”。

　　7.結(jié)構(gòu)混亂,“采用的是以高鶚續(xù)作這一說(shuō)法為準(zhǔn)”應(yīng)改為“采用的是高鶚續(xù)作這一說(shuō)法”或“以高鶚續(xù)作這一說(shuō)法為準(zhǔn)”。

　　8.結(jié)構(gòu)混亂,“造成對(duì)……人遭到傷害”句式雜糅,可將“造成對(duì)”改為“讓”。

　　9.結(jié)構(gòu)混亂,“把……為目標(biāo)”句式雜糅,把第二個(gè)“為”改為“的”,或者在“把”前加“以”。

　　10.結(jié)構(gòu)混亂,可改為“但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面而言依然有很大的改進(jìn)空間”,也可改為“但在其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面依然有很大的改進(jìn)空間”。

　　11.暗換主語(yǔ),“都能從中”前面的主語(yǔ)是“作者”。

　　12.結(jié)構(gòu)混亂,刪去“是毋庸置疑的”。

　　13.前后主語(yǔ)不一致,去掉“蓋的”。

　　14.結(jié)構(gòu)混亂,“……原因……所致”句式雜糅。