知名企業(yè)宣講會、外語外貿類招聘專場……隨著2010屆畢業(yè)生進入求職季節(jié)，各類招聘會令人目不暇接，一茬茬的應屆生面對用人單位的各種英語測試，從最簡單的自我介紹到復雜些的情景對話，能過關斬將的還真是寥寥。記者發(fā)現，參加英語專項輔導班，成為一些學生和求職者的應對之策和制勝之道。英語培訓機構也因此從中走出了自己的新天地。

　　土壤：傳統(tǒng)英語教學的困境

　　“應試型”英語、“聾啞狀”英語、“中國式”英語是學界和民間對傳統(tǒng)英語教學模式弊端的三種概括。目前在中山大學攻讀碩士研究生的小劉深知學好英語的重要性：“從初中到高中，英語要拿高分，為升學；從本科到碩士，英語不能松，得過級、找工作。但從開始學英語到現在這么多年，也沒見老師的授課方法有什么變化。”

　　滿堂灌的填鴨式教學方式下，一堂課的大部分時間里教師在說和寫，學生則是被動地聽和記，寫作能力的提高極其緩慢；五六十人的教學班里，師生很難有更多的互動溝通，語言本身的交際功能被忽略。究其原因，教學目標的偏離是罪魁禍首。以本科教學為例，在很長的一段時間里，過英語四六級成了教師教學的最終目標，教師往往通過海量做題來提高學生做客觀題的技能,英語也成為很多學生大學四年里傾注時間精力最多的科目。

　　很多學校將是否通過英語四六級與能否拿到本科、研究生畢業(yè)證緊緊地聯系在一起，而一些學生屢敗屢戰(zhàn)甚至到畢業(yè)都難以通過考試?，F在在東莞一家私企做銷售工作的周先生本科畢業(yè)時就是因為英語沒過四級拿不到畢業(yè)證,喪失了一個很好的求職機會。

　　可以說，在傳統(tǒng)的英語教學模式下，英語被賦予了很高的地位，在很多時候甚至改變了一個人的命運。但在很多人的學習中，口語表達和考試以外的內容所占比例極低，得不到應有的重視。很多過了英語四六級的人連最基本的日常對話都難以進行，更不要說去面對人力資源經理們精心設計的各種情景了。而在漢語思維模式下的“中國式英語”更是令人苦笑不得。“寒窗十年，所教所學僅僅是一紙證書嗎？”小劉的疑問或許已有無數人問過無數次了。

　　補充：英語培訓機構的定位迫使英語學習者尋求傳統(tǒng)教學之外的解決之道；出國留學的動力，促發(fā)英語學習者尋求更快更好的通過方法。專業(yè)的英語培訓機構也正是從中掘到第一桶金并一步步地成長壯大直至將英語培訓做成一個產業(yè)、一個事業(yè)。從1993年俞敏洪走出北大徘徊在海淀街頭刷廣告，到今天新東方、環(huán)球雅思、瘋狂英語、華爾街英語、EF英孚等中外群雄并立，在無數英語學習者藉此走上實現自己人生理想的橋梁時，中國的英語培訓市場愈發(fā)擴大。

　　行之有效的學習方法、有的放矢的應試技巧、相互促進的同路人以及較高的通過率對英語學習者來說有著巨大的吸引力。談起GRE取得1500分的經驗，拿到普林斯頓全獎

　　在社會競爭更加激烈、中西經貿文化交流更加頻繁深入的當下，英語考試和英語證書越來越多地扮演了過濾器和敲門磚的角色。升學畢業(yè)的壓力，的MARY將其歸功于GRE輔導班的優(yōu)秀教師團隊：“他們都是身經百考的老手，更是屢獲高分的狀元。他們的學習方法、學習竅門，以及應對考試的技巧都非常實用。學校里的老師大多是紙上談兵，也不懂得那么多應考技巧。”中國傳媒大學的碩士研究生小麗告訴記者：“看到那么多優(yōu)秀的同學，我很久以來懈怠的心情重新振作起來。讀住宿班的時候，我和大家一起自習，按照計劃復習單詞，很是拼命。”對應試教育的疲憊，讓思維更活躍的80后、90后們不愿再聽從老師喋喋不休的教誨。年齡相仿、經歷相似而又有獨特教學風格的教師往往更能夠真正打動學生，而這樣的教師也是學生們能夠在新東方、環(huán)球雅思等諸多英語培訓機構里經常看到的。MARY說：“我的成功是因為我希望自己和老師一樣優(yōu)秀，現在我做到了！”

　　在發(fā)展過程中，各個培訓機構也形成了自己獨有的教學特色。上過新東方的學生在取得佳績的同時，都會對教師們的勵志教育念念不忘。東北大學的小鄭說：“我去上新東方，能夠從老師的過去中找到自己的影子。我告訴自己，只要充滿激情、不懈努力，我最終會和他們一樣取得成功！”2006年春節(jié)，小鄭在北京新東方學英語的時候參加了新東方的春節(jié)晚會，在晚會上他目睹了俞敏洪、王強等人的互相調侃，“幽默的語言中奮斗的艱難歲月一帶而過，很多同學聽著都很激動，而主人公們依舊在那里嬉笑怒罵。我也在那里結識了很多老鄉(xiāng)和朋友，因為共同的夢想，有很多共同的話題。”

　　瘋狂英語的高強度訓練和大小班結合的教學方法使很多人增強口語表達能力的同時也打破了羞怯心理。參加了瘋狂英語夏令營的阿昌告訴記者，此前他從未想過敢在那么多人面前大聲地用英語表達自己的想法。EF英孚教育則提供了15個級別的學習內容和24小時開放的在線課程，提供了更多選擇機會。夏女士上過幾期EF英孚英語的培訓課之后表示，之前雖然因為價格的關系躊躇過一段時間，但現在覺得還是非常值得的。“EfektaTM系統(tǒng)使學習時間更為靈活，在普通課程之外還可以挑選一些感興趣的課程，我就選擇了商務英語。”

　　可以說，近年來培訓英語得到了長足的發(fā)展，那如何看待課堂英語和培訓英語的關系呢？廣州新東方學校校長桂淳認為：“課堂英語是培訓英語的基礎，培訓英語則是課堂英語的補充，它的針對性更強，指向性更明確，受眾可以更廣泛，形式可以更多樣，但不能因此而忽視課堂英語的價值。”

　　超越：受眾廣泛與形式多樣

　　在很長的一段時間里，英語培訓機構都是從在校學生和準備出國的人群中尋找潛在學員，而課程內容也是根據上述人群的需求而設計的，應試的色彩較為濃重。然而從近年英語培訓機構的課程設計和招生年齡來看，具有良好的口語表達成為更多人參加培訓的目標，學員的涵蓋范圍也有了進一步的擴展。

　　受“不能讓孩子輸在起跑線上”觀念的影響，家長們越來越注重子女的基礎教育和學前教育，英語培訓的低齡化趨向也日益明顯，很多英語培訓機構將幼兒啟蒙英語作為重要的開拓市場。隨著英語使用頻率的增加，工作后通過英語培訓機構進行充電的人也越來越多，年齡也越來越大，很多培訓機構也設置了相應的專項課程。在瘋狂英語、EF英孚教育布點擴張的同時，新東方也整合自己的研發(fā)力量和師資隊伍，推出了“iEnglish”系列培訓項目，以聽說帶動讀寫，以讀寫規(guī)范聽說，通過翻譯全面綜合，在培訓方式上做了有益的探索。

　　事實證明，英語培訓機構為學前教育、繼續(xù)教育和終身教育提供了一個平臺，但它是以個體的經濟能力為基礎的，受眾也是相對有限的。而要提升更多人的英語水平，改革傳統(tǒng)英語教學模式勢在必行。如何更有效、更全面地掌握英語，是橫亙在語言教育家、英語教師和大多數英語學習者面前的一座喜馬拉雅山?！　?/p>