四個(gè)致命的早教誤區(qū) 家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)

　　0-7歲的是兒童大腦發(fā)育最快的時(shí)期，如果這時(shí)能夠豐富兒童的生活，針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)給予正確的教育，就能加速兒童智力的發(fā)展，為良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。早期教育的原則和方法是以兒童早期發(fā)展理論為基礎(chǔ)的。教育者不僅應(yīng)考慮客觀的教育要求，而且要十分重視兒童的成熟狀況和發(fā)展的可能性。一般認(rèn)為早期教育從兒童出生時(shí)即可進(jìn)行。在不同的年齡階段，教育的側(cè)重點(diǎn)有所不同，如周歲以內(nèi)的兒童以感官功能訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)聲訓(xùn)練和親子交往為主;周歲至3歲兒童除上述訓(xùn)練外，還應(yīng)加入感知?jiǎng)幼魉季S，連貫性動(dòng)作與活動(dòng)，語(yǔ)言、玩伴交往及個(gè)性形成等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　早期教育是對(duì)0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養(yǎng)育者之間開(kāi)展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與健康成長(zhǎng)的互動(dòng)式活動(dòng)。華夏愛(ài)嬰教育機(jī)構(gòu)通過(guò)對(duì)全國(guó)1000多家早教機(jī)構(gòu)的調(diào)查，表明，我國(guó)當(dāng)前對(duì)早期教育有許多誤解。

　　誤解之一

　　教育內(nèi)容的誤解。目的的失足必須導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的偏失。有些家長(zhǎng)讓孩子很早就學(xué)寫識(shí)，讀英語(yǔ)，學(xué)，學(xué)鋼琴。但你看看周圍那些過(guò)年學(xué)習(xí)十八般武藝的孩子，長(zhǎng)大了有幾個(gè)學(xué)有所成了?反而不少孩子一看到鋼琴就想離開(kāi)。

　　誤解之二

　　早期教育教育育方式的誤解。中國(guó)人長(zhǎng)期習(xí)慣了灌輸式教育，80后父母?jìng)冏约菏潜还噙^(guò)來(lái)的，也無(wú)形中接受了這些模式，雖然他們反對(duì)灌輸，但又做不到不灌輸。對(duì)話，互動(dòng)，這才是早教的本質(zhì)。但我們接觸的博士父母也習(xí)慣于對(duì)孩子進(jìn)行灌輸。并不說(shuō)不能灌，而是不能都灌。

　　誤解之三

　　教育對(duì)象的誤解。早期教育不只是對(duì)嬰幼兒的教育，更是對(duì)父母與養(yǎng)育者的教育。父母與養(yǎng)育者不提升自己的教育水平與心理素質(zhì)，很容易將早教導(dǎo)向更大的誤區(qū)。

　　誤解之四

　　早期教育教育目的的誤解。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，70.5%的家長(zhǎng)以為早教就是提前學(xué)習(xí)英語(yǔ)、識(shí)字與數(shù)學(xué)。結(jié)果，導(dǎo)致現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子對(duì)小學(xué)開(kāi)始就厭倦上學(xué)。調(diào)查表明，我國(guó)小學(xué)生的厭學(xué)情緒呈低齡化，厭學(xué)率年年增高。北京某小學(xué)的調(diào)查表明，小學(xué)一小年級(jí)的厭學(xué)率兩年內(nèi)上升了7個(gè)百分點(diǎn)。厭學(xué)者大都過(guò)早接受知識(shí)教育，而且往往采取灌輸式的方法。早期教育是身體、情感、智力、人格、精神全面成長(zhǎng)的教育，開(kāi)發(fā)智力是應(yīng)該的，但學(xué)知識(shí)還不是它的目標(biāo)。

　　錯(cuò)誤早期教育

　　對(duì)早期教育的無(wú)知，讓中國(guó)的孩子們深受其害，他們沒(méi)有了幸福的童年。 更讓人擔(dān)心的是，錯(cuò)誤的早期教育讓我們的孩子們?cè)谌烁?、情感、心志、精神層面缺乏感受力，?duì)美、對(duì)愛(ài)、對(duì)善，缺乏熱愛(ài)。這才是教育的最大失足。

　　以上是《四個(gè)致命的早教誤區(qū) 家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)》的全部?jī)?nèi)容，相信各位朋友通過(guò)上面的，已經(jīng)對(duì)如何教育孩子有了一定的心得，希望這篇經(jīng)驗(yàn)對(duì)各位朋友有所幫助。