(2)自由品讀，想像畫面。

　　(3)讀中感悟悲傷。

　　在洛陽城里,在這瑟瑟的秋風中,紅柑樹,白藕花,楊柳見不到的.他見到的只是那冷冷的秋,引讀“洛陽城里見秋風”

　　在秋風中,菰菜、莼羹、鱸魚膾見不到了，他見到的只是那冷冷的秋，引讀:……

　　在秋風中,他家人的歡聲笑語，鄉(xiāng)親們的把酒言歡見不到了，他見到的只是那冷

　　(4)再讀詩句悟情。

　　當身邊的微風輕輕吹過，有個聲音在對我呼喚，

　　風呀風，你可知你曾勾起多少文人墨客的思鄉(xiāng)之情。

　　(二)探究“意萬重”

　　1、秋風瑟瑟，吹碎了詩人的心，鄉(xiāng)思切切，絞碎了詩人的情!在那個通迅落后的年代,只能作家書以表心聲,可正當詩人執(zhí)筆之際，卻遲遲不能下筆，那是為什么

　　2、解釋“意”。

　　3、透過資料，走進張籍的心。

　　4、情境創(chuàng)設，朗讀中探究“意萬重”。

　　張籍，你一人孤獨在外，縱有千言萬語也無處傾訴，此時他鄉(xiāng)遇故人，把你想說的一一向我道來吧!(三個學生)

　　5、小練筆：寫給家人的家書。

　　雖然”意萬重”，但思鄉(xiāng)之情是無法抑制的，走近詩人，只見在昏暗的燈前，紙鋪開了，在那秋風輕輕呼喚聲中，在那行人陣陣催促聲中,張籍，拿起筆，把你想對家人說的話快快寫下來吧!

　　(三)探究“又開封”

　　1、換位思考：寫好的信為什么封了又開，開了又封呢?

　　2、讀中感悟其說不盡。

　　(四)回歸全詩，整體朗讀。

　　四、回應前文，探究寫法

　　1、自由探究：看似尋常最奇崛”。那這首詩的尋常在哪里呢?奇崛于何處?

　　2、小結寫法：在王安石的眼中，因為見秋風所以意萬重，因為意萬重所以說不盡，因為說不盡所以又開封，就是這樣一個個看似尋常的又開封，卻道出了詩人那無法言喻的思鄉(xiāng)情愁。這就是王安石眼中的“看似尋常最奇崛”

　　五、拓展延伸，喚起想象

　　1、出孟郊《歸信吟》。與秋思交叉朗讀。

　　2、再讀詩句，品味孤獨。

　　當身邊的微風輕輕吹過，有個聲音在對我呼喚。

　　以上就是關于秋思教學設計范文的分享，希望能夠幫助到你。