《夜鶯的歌聲》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課的課文，課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神，今天和大家分享幾篇夜鶯的歌聲教學(xué)反思，一起來看看吧。

　　夜鶯的歌聲教學(xué)反思(一)

　　《夜鶯的歌聲》是小學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱為小夜鶯的孩子，巧妙地同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥叫，為郵遞員傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)員殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。

　　《夜鶯的歌聲》對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來說，是一篇篇幅挺長的課文，教學(xué)起來做到細(xì)處有些難度。 好在學(xué)生都能按照我的吩咐課前預(yù)習(xí)，疏通生字，把課文讀準(zhǔn)。這是順利開展語文教學(xué)的重要一步。在深入學(xué)習(xí)課文之前，我繪聲繪色地給學(xué)生講述了當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的歷史背景，給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。以便于學(xué)生能聯(lián)系背景和聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。 我抓住人物的語言神態(tài)和動(dòng)作描寫突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “語文教學(xué)要注重語言積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”在學(xué)生談到“他有時(shí)侯學(xué)夜鶯叫唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫、、、、、、他好像把身邊的軍官全忘了”這一句時(shí)，我出示了“好像”一詞。 當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生注意“好像”這個(gè)詞的時(shí)候，學(xué)生恍然大悟：小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實(shí)際上是在麻痹敵人，好讓敵人認(rèn)為他確實(shí)是個(gè)不懂事的孩子，以便后來用不同的鳥叫同游擊隊(duì)員聯(lián)系時(shí)不引起敵人的懷疑?！?ldquo;‘你們這里有游擊隊(duì)嗎?’軍官突然問”中的“突然”一詞。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生注意“突然“一詞，有些學(xué)生很快就把手舉得很高：德國鬼子也不是好對(duì)付的， 很狡猾，小夜鶯時(shí)刻有著生命危險(xiǎn)。而小夜鶯面對(duì)敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和勇敢機(jī)智!

　　課堂的精彩來自于學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不同，理解能力有些差異 。“我和叔叔常到磨坊那兒去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝!”A同學(xué)說：“老師，這句話是在暗罵敵人呢!”“你怎么知道?”“我從狗魚這個(gè)詞可以看出來，狗魚很兇，就像敵人一樣!”我肖盾片刻，用期待的目光看學(xué)生。B學(xué)生：“不是的，小鵝才是敵人呢，狗魚是游擊隊(duì)員。夜鶯會(huì)把敵人帶到游擊隊(duì)員的埋伏圈消滅他們。敵人不正像被吃掉的小鵝一樣嗎?”多么會(huì)看問題的學(xué)生啊!學(xué)生在討論中能力得到提高，思維得到鍛煉，情感得到升華。我很慶幸，我沒有把課堂弄得氛圍緊張而扼殺學(xué)生的思維和發(fā)言的積極性，不然這一課非得是我唱獨(dú)角戲不可!

　　在這一課的教學(xué)中，我也有做不到的地方。本來應(yīng)該在第一課時(shí)就該理解課文的內(nèi)容和完成生字的教學(xué)，包括會(huì)認(rèn)的和會(huì)寫的?？墒沁@天剛好班里的一學(xué)生做錯(cuò)了事兒，我用了幾分鐘的時(shí)間處理了這件事情。結(jié)果生字書寫的指導(dǎo)放到第三節(jié)課，課文的朗讀指導(dǎo)也不位。原本計(jì)劃好了的被打亂了。課后我深有感悟：抓好班級(jí)常規(guī)管理是順利進(jìn)行教學(xué)的條件，同時(shí)也是為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。